余袁

【摘? ? 要】伴隨著新課改的不斷深入，教育對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展培養(yǎng)更加重視。音樂(lè)課堂除了能夠很好地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)外，還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此現(xiàn)如今對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視程度也在逐漸地提高。目前初中音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)是師生互動(dòng)教學(xué)。那么在初中音樂(lè)課堂中我們應(yīng)該如何更好地展開(kāi)師生互動(dòng)，在教學(xué)中都需要注意哪些內(nèi)容呢？下面將展開(kāi)具體的闡釋。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)? 師生互動(dòng)? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.163

初中階段是學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)中承上啟下的一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期我們對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶為其今后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。當(dāng)前我們進(jìn)行素質(zhì)教育的形式也在不斷地進(jìn)行改革，音樂(lè)課程的改革也不例外。音樂(lè)教學(xué)和其他學(xué)科相比有著自身的特點(diǎn)，教師要在課堂中給予學(xué)生更多地引導(dǎo)，通過(guò)互動(dòng)來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，本文我們將以新課改為背景，對(duì)初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)藝術(shù)展開(kāi)分析。希望我的研究分析能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭材軌驗(yàn)橐魳?lè)教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

一、初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)的特征和原則

（一）初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)特征

初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)具有直接性和趣味性這兩個(gè)特點(diǎn)。先在音樂(lè)課堂上，教師和學(xué)生之間進(jìn)行著直接的交流。為此音樂(lè)課堂能夠很好地提升學(xué)生的交流能力。為此作為音樂(lè)教師在教學(xué)態(tài)度上要讓學(xué)生覺(jué)得容易接近，另外教師要能夠?qū)?wèn)題有敏銳的洞察力，能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后通過(guò)直接交流解決問(wèn)題。同時(shí)有趣的課堂環(huán)境往往更容易讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界，為此師生互動(dòng)在音樂(lè)課堂中還表現(xiàn)在趣味性上，畢竟我們的教學(xué)對(duì)象是初中生，根據(jù)他們的心理需要，趣味性的課堂交流更具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（二）初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)原則

首先初中音樂(lè)課堂中的師生互動(dòng)具有情景帶入的原則。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)抽象，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將一些抽象的內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生能夠具有身臨其境的感覺(jué)。其次還需要具備雙向構(gòu)建的原則，也就是音樂(lè)互動(dòng)是建立在運(yùn)用的基礎(chǔ)上的。第三我們需要堅(jiān)持整合性原則。一方面音樂(lè)教師要重視音樂(lè)作品的背景和思想情感的介紹分析，讓學(xué)生從整體上對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)認(rèn)識(shí)。第四要堅(jiān)持的是提醒原則，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生時(shí)刻跟上課堂的節(jié)奏。最后要堅(jiān)持合適性原則，教學(xué)的內(nèi)容包括拓展的知識(shí)都要和初中生的年齡特點(diǎn)相符合。

二、新課改下初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)藝術(shù)策略

（一）創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

我們能夠提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵還是要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)能夠產(chǎn)生興趣，為此我們就要?jiǎng)?chuàng)新我們的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覀兊恼n堂產(chǎn)生興趣，在一種愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要注意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而我們采取互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，就是為了能夠讓教學(xué)內(nèi)容在一種合適的教學(xué)情境中完成教學(xué)，讓教師和學(xué)生都能夠接受這樣的教學(xué)模式。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《豐收之歌》時(shí)，我們打破了以往的學(xué)習(xí)模式，先將教師布置成豐收的場(chǎng)景，然后播放該首歌曲的伴奏，讓學(xué)生在這樣的一個(gè)氛圍下感受到歡快，借助于這樣的一種方式拉近師生之間的距離，再去進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生在特定的環(huán)境下會(huì)和教師形成更多的交流，這更有助于我們教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）讓學(xué)生感受和諧，促進(jìn)合作，提高教學(xué)質(zhì)量

師生之間的互動(dòng)不一定非要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行交流。因此音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新也能夠拉近師生之間的距離。師生彼此之間進(jìn)行合作，在一種輕松的氛圍下完成學(xué)習(xí)，同樣可以增進(jìn)師生之間的情感。這要求我們要提倡師生平等的教學(xué)舞臺(tái)，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能的發(fā)揮出每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。發(fā)揮學(xué)生各自的特點(diǎn)，在一種合作的模式下完成教學(xué)任務(wù)。

例如在完成欣賞課《豐收鑼鼓》時(shí)，我們可以呈現(xiàn)一場(chǎng)精彩的音樂(lè)表演，教師就是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)安排角色，有的跳舞，有的演唱，有的彈奏樂(lè)器，在這種分工下增進(jìn)師生和生生之間的關(guān)系。

（三）教師善于設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高互動(dòng)性

互動(dòng)是音樂(lè)課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。那么教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。比如通過(guò)提出問(wèn)題的形式開(kāi)啟互動(dòng)，學(xué)生能夠在老師的問(wèn)題下展開(kāi)思考，這樣的互動(dòng)往往更加自然。比如在教學(xué)開(kāi)始階段教師可以通過(guò)一個(gè)故事把同學(xué)帶入到一個(gè)情境中，這樣讓學(xué)生對(duì)該課內(nèi)容具有更加深刻的印象?？傊疄榱烁玫貙?shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的互動(dòng)藝術(shù)，教師必須要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，做好課前互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣才能夠取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)加強(qiáng)音樂(lè)課堂師生互動(dòng)能夠更好地改善學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使得我們音樂(lè)教學(xué)工作做得越來(lái)越好。為此音樂(lè)課堂中的師生活動(dòng)是必不可少的。這條教學(xué)之路還需要我們不斷地探索。

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