于慧 李宏青

【摘? ? 要】通過實踐研究，筆者總結(jié)出研學(xué)旅行、地理實驗、地理小論文撰寫是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的有效策略，意在拋磚引玉，共尋地理實踐力培養(yǎng)之良策。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 實踐力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.167

地理實踐力是在運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察與測量、地理野外考察和社會調(diào)查、生活中定位和出行等活動中，實踐能力和品質(zhì)的綜合表現(xiàn)?；诖?，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力正當時，也是地理教師的歷史使命。

一、在研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力

研學(xué)旅行是指學(xué)生集體參加有組織、有計劃、有目的校外參觀體驗實踐活動。2016年12月，《教育部等11部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》明確提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。準高二學(xué)生通過初中區(qū)域地理和高中系統(tǒng)地理的學(xué)習(xí)，對于地理的基本理論、原理和規(guī)律已經(jīng)有了一定的理解和掌握，但有些地理知識學(xué)生理解起來仍比較困難。

如“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”的教學(xué)中，許多學(xué)生會有這樣的疑問：我國南方山區(qū)地帶性土壤多為貧瘠的紅壤，而水稻種植的土壤條件為土壤肥沃、土層深厚。那么，南方低山丘陵區(qū)的梯田為何適合種植水稻呢？包括何為大水漫灌？為何小農(nóng)經(jīng)營是水稻種植的特點？究其原因，學(xué)生缺乏基本的生活經(jīng)驗，缺少地理來源于生活的意識。如果學(xué)生接觸過水稻，或曾參與水稻的生產(chǎn)過程，這些疑問應(yīng)該就不會存在了。然而，現(xiàn)在的學(xué)生即使來自農(nóng)村，也很少參加過農(nóng)業(yè)勞動，更不用說從小在城市長大的學(xué)生了?；诖?，暑假我們組織準高二文科學(xué)生參加“尤溪聯(lián)合梯田綠韻游”，到閩中尤溪縣聯(lián)合鄉(xiāng)的梯田上，層層疊疊依山而建的稻田綿延悠遠，認識等高線、繪制等高線地形圖，感知梯田里的水稻土和梯田外的紅壤，體會福建全省地貌特征八山一水一分田。盛夏，恰逢早稻成熟收獲季節(jié)，又是晚稻播種季節(jié)，可以幫助學(xué)生很好地理解水稻種植業(yè)的區(qū)位條件、生產(chǎn)特點。

再如，由于地質(zhì)作用過程比較復(fù)雜、抽象，以及學(xué)生自身生活經(jīng)驗的局限性。對于大多數(shù)學(xué)生而言，這是自然地理難以逾越的一座“大山”。為此，我們借助我校傳統(tǒng)節(jié)目“閩西紅色之旅”，“加餐”參觀龍巖連城冠豸山地質(zhì)公園。冠豸山地處武夷山脈西南段，為福建三大水系閩江、汀江、九龍江“三江”源頭。考察河谷形態(tài)，體會峽谷地貌。地質(zhì)公園具有多樣地球演化、地質(zhì)過程的證據(jù)，是丹霞地貌演化的博物館，形成了典型的沉積巖石，多種地質(zhì)、地貌景觀。為此，我們規(guī)劃了“地質(zhì)科普游”線路：上游第一觀——靈芝峰、一線天——南塹關(guān)——五女石、龜山、生命之根、蓮花洞——老虎巖——桄榔幽谷——石門湖。另外，公園動植物資源豐富，森林覆蓋率為89%，可以很好地體驗生物多樣性。

在研學(xué)旅行中，從地理的視角認識和欣賞世界，提升生活品位和精神追求，學(xué)生對地理知識有更為深刻的理解，這無疑是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的重要途徑。

二、在地理實驗中培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力

長期以來，在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)者與現(xiàn)實環(huán)境、知與行是相隔離的，學(xué)校教育注重于傳授抽象的、簡單化的、去情境化的概念。而地理實驗在室內(nèi)，戶外均可，學(xué)生為參與的實踐主體，教師則引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計、實施、觀察、記錄實驗過程，最終由學(xué)生自己整理實驗數(shù)據(jù)，完成實驗總結(jié)。如：“人教版”高中必修一關(guān)于洪（沖）積扇的描述：在山區(qū)，由于地勢陡峭，洪水期水流速度較快，攜帶大量泥沙和礫石。水流流出山口時，由于地勢突然趨于平緩，河道變得開闊，水流速度減慢，河流搬運的物質(zhì)逐漸沉積下來，形成扇狀堆積地貌，稱為洪（沖）積扇地貌。此部分內(nèi)容較難，學(xué)生難以理解。地理概念、原理來源于地理實驗，也應(yīng)該是地理實踐力培養(yǎng)的重要抓手。因此，設(shè)置如下動手實驗。

實驗材料：一堆紅壤（學(xué)校大門邊建筑工地外堆放），一袋沙子，一袋小石子，小鏟子，水桶若干。實驗步驟：1.紅壤堆上挖出一條溝;2.紅壤、沙子和石子摻雜攪拌，置于“河谷”上游;3.將水緩緩倒入土堆上;4.觀察在坡下方地上所形成的堆積體的外形特點。

三角洲地貌的實驗只需在此基礎(chǔ)上改進兩點：一是溝谷下游的坡度稍緩;二是在坡下方地上挖一淺穴，并注滿水。這樣的實驗過程，通過自己操作、觀察，有助于學(xué)生理解、掌握抽象地理問題，更有利于學(xué)生提高問題的解決能力，提升總結(jié)歸納能力，實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

三、在小論文撰寫中培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力

地理小論文是學(xué)生在地理課外教學(xué)實踐中，對地理環(huán)境進行考察和調(diào)查研究，獲得第一手資料。在教師的指導(dǎo)下，按照地理學(xué)科的方法，遵循地理原理、規(guī)律進行分析論證，最后寫成的論述性文章。石獅是一座海濱城市，三面環(huán)海的半島地理位置使得石獅的海岸地貌多樣。如：石獅大廈灣沙灘、紅塔灣沙灘、梅林灣灘涂等海水堆積地貌;永寧觀音山的海水侵蝕地貌、蚶江錦亭海邊的海蝕崖。而沿海大通道這一濱海交通干線將這些海岸地貌串聯(lián)起來，為實現(xiàn)海岸地貌調(diào)查提供了交通保障。在學(xué)習(xí)了外力作用——海水作用及其地貌的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生完成鄉(xiāng)土地理小論文：“石獅海岸地貌調(diào)查及其成因分析報告”。

再如講授“交通運輸方式和布局”章節(jié)之后，布置學(xué)生調(diào)查公共自行車（共享單車）對人們出行的影響、存在的問題、解決的辦法，分析公共自行車（共享單車）布點與3s技術(shù)的關(guān)系等。以實地調(diào)查為基礎(chǔ)獲取第一手材料，查閱資料，結(jié)合所學(xué)知識撰寫相應(yīng)的地理小論文。

以地理小論文撰寫為抓手，促使學(xué)生“動起來、走出去”，讓美麗的地理課堂行走在路上，使學(xué)生對自然和社會環(huán)境形成真實的心理體驗，并經(jīng)受一定的毅力磨煉、是非識別，通過實踐達到知識內(nèi)化的功效。

綜上所述，地理實踐力的培養(yǎng)策略是多種多樣的，地理教師應(yīng)該盡早行動起來，尋找出更多、更好的實踐力培養(yǎng)方法，促使地理實踐力展示出其強大的人才培養(yǎng)功能，為培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)發(fā)揮作用。

參考文獻

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