辛輝

【摘? ? 要】要想提高初中語文課堂的有效性不僅要從教學方法出發(fā)，還要從教師本身和學生本身出發(fā)，教師需要提高個人修養(yǎng)，繼續(xù)學習緊跟新課改要求，而學生需要培養(yǎng)系列優(yōu)秀學習習慣、提高自己的自主學習能力等。接下來將淺析如何提高初中語文課堂教學有效性。

【關鍵詞】初中語文? 課堂教學? 提高有效性? 教學措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.050

不管是初中語文課堂還是其他課堂，要想提高教學有效性都是需要從多個方面入手的，首先是教師的個人修養(yǎng)，只有在教師自己擁有豐富的知識時，教師才能夠一一為學生解答疑問。其次，教師需要培養(yǎng)學生課堂內外的優(yōu)秀學習習慣，當學生具備優(yōu)秀的學習習慣過后，他們就能夠有效的學習到語文知識。最后，教師需要不斷的創(chuàng)新教學方法，新穎的教學方式才能夠吸引學生的眼球，保證他們將自己的精力放在學習上。

一、教師需要努力提高個人修養(yǎng)

要想提高語文課堂的教學有效性，教師本人的個人修養(yǎng)必不可少，所以教師需要通過多種途徑進行學習，提高自己的知識儲備、豐富自己對新課改要求的理解以及對初中學生心理特征的把控等等。首先教師可以逛各大論壇，去了解其他的語文教師是怎樣上語文課的，他們平時又是怎樣學習的，教師也可以多閱讀一些論文，從大量的論文中去總結一些教學方法，教師還可以閱讀大量的書籍，保證自己有大量的知識儲備。其次，教師需要反復閱讀新課改的要求，只有通過反復地理解閱讀，才能夠對其掌握得透徹，慢慢地也會對新課改有一個新的認識，在建立了一定的認識過后，教師就可以根據(jù)這些要求來創(chuàng)新教學方式。最后，教師還需要閱讀大量的關于初中學生心理的書籍，了解學生的心理，去理解他們、關愛他們，教師也可以通過與學生的交流去學習和感悟他們心中的想法?？傊?，教師需要提高自己很多方面的修養(yǎng)，而不只是這幾個方面，教師需要自己感悟，只有通過不斷的學習才能夠緊跟學習潮流，永遠不落伍。

二、培養(yǎng)學生一些優(yōu)秀的學習習慣

初中的學生都處于一個青春期，他們的個性大多都是在這個時候形成，教師需要對他們進行合理的關愛，多了解他們的內心，然后對他們進行旁敲側擊或者開門見山的督促，培養(yǎng)他們一系列的優(yōu)秀學習習慣，而這些優(yōu)秀學習習慣不僅能夠讓學生用在初中語文上，而且還可以運用在以后的學習道路上。

首先，教師要培養(yǎng)學生的預習習慣。教師可以在每堂課結束過后，就立即布置學生需要預習的內容，以及發(fā)放一張預習試卷，一般學生都是無法直接做出來的，只有通過預習，當學生理解了一定的知識過后，他們才能夠解決這些相關的問題。另外，教師還可以要求學生在預習時要有標記，哪些地方是自己難以理解的，哪些地方是自己易犯錯的等等，當正式上課時學生就能夠有針對性地聽課，這樣可以讓學生相對的張弛有度，學習效果自然而然地也就能夠提起來了。

其次，教師需要培養(yǎng)學生的復習習慣。“溫故而知新”這一句話的意思再簡單不過，學生需要多次的復習，而在這個復習的過程中，學生就能夠收獲到新的知識，慢慢地學生就能夠積少成多。另外，記憶也有它一定的遺忘規(guī)律，如果不能夠及時地復習，那么之前學習過的知識就會隨著時間的流逝而慢慢被遺忘，當再次需要相關的知識時，就需要再次學習一次，這樣難免太浪費時間，還不如一次就掌握透徹，以后需要用時就直接用。

最后，還需要培養(yǎng)學生的自信心，在初中這個階段，有些學生外向，有些學生內向，但是大多數(shù)學生都有一個通病，那就是不敢發(fā)表自己的看法，對教師講的東西都堅定不移地相信，完全不會自己進行思考。所以教師時常要在課堂上抽學生回答問題，讓學生不得不回答問題，到后期教師慢慢地就可以讓學生主動回答問題，如果還是改變不了學生的這個習慣，那么就可以強行要求每個學生每周必須主動回答問題幾次，如果沒有做到將接受一定的懲罰。

三、初中語文課堂上的合作學習

將合作學習運用到課堂上，是很多學科教師都會用的方法，但是有效無效的都有，無效的原因一般都是因為合作學習的內容不正確、合作學習的分組不對、監(jiān)管力度不到位等。所以要想讓合作學習在初中語文課堂上有效，那么教師需要做的第一件事就是要給學生們合理分組。分組講究一個均衡和組內各位同學的優(yōu)缺點能夠互補，當滿足這兩點時，合作學習就有一個好的開頭了。首先讓學生們將自己的優(yōu)缺點寫出來，然后教師把各位同學進行一個簡單的分組，其次再根據(jù)各位學生的學習成績進行調整，當小組分好后，學生再進行反饋，哪里需要調換，如果能夠調換的根據(jù)實際情況而定。

合作學習的內容也是需要精挑細選的，并不是所有的知識都是可以運用合作學習方式，有一些內容自學的效果遠遠比合作學習好。有一些有難度的教師就可以吩咐下去讓學生先進行小組討論，當學生進行了初步討論后，再在課堂上發(fā)表自己組的意見，而教師在這時可以給學生一定的提示，學生就會思量小組的討論結果到底對不對。在小組討論的過程中，可以增加學生之間的交流，他們也能夠在這個過程中各抒己見，暢所欲言，進行思維的碰撞。

合作學習還需要有效的監(jiān)督，初中的學生他們大多都是處于叛逆期，如果沒有教師一個好的引導，那么他們極容易走入一些誤區(qū)，而有一些學生本身思想不好，如果任由他發(fā)展，還有可能帶壞小組的其他同學。所以語文教師需要在監(jiān)督方面下很大的功夫，可以自己進行監(jiān)督，也可以制定一系列的措施，去保證學生有效學習。

四、多媒體教學與傳統(tǒng)教學的結合

傳統(tǒng)教學手段單一，教師一個人在黑板上講、板書，而學生則在座位上被動地聽、做筆記，這樣的教學效果注定是不好的，長此以往，有些同學就會對語文失去興趣。所以要將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，為初中語文課堂創(chuàng)造出更多更新的活力。首先可以將多媒體應用在課堂上，教師可以不用再單一地進行講解，可以配一些圖片幫助學生理解，還可以播放音樂、視頻等，來讓語文課堂充滿活力。其次，還可以將多媒體應用在課下，讓學生自己學習，學生就可以在課堂上專心聽講不用忙于做筆記，這樣也可以大大提高課堂效率。最后，多媒體還可以運用在講作業(yè)時，這樣可以讓學生快速地明白，也可以給學生留更多的學習時間。

要想提高初中語文課堂的有效性，還有很多的方式方法，這里只簡單提到了幾種，所以要想知道更多的方式方法，還需要廣大初中語文教師的分享交流。只有相互之間的交流，才能夠避免一些錯誤的教學方式，而在交流的過程中，還會碰撞出思維的火花，創(chuàng)新出更多的語文教學方式。