陳龍

【摘? ? 要】一位好的教師可以將一堂美術(shù)課上成藝術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)這門學(xué)科僅僅靠乏味的語言描述是很難讓學(xué)生理解知識，并且?guī)訉W(xué)生想象的。想要提高學(xué)生的審美能力，那就一定要刺激他們的視覺和聽覺感受，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 多媒體技術(shù)? 有機(jī)結(jié)合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.062

學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)大部分是來自于純視覺的藝術(shù)欣賞，所以刺激他們的視覺從而獲得美的感受是非常重要的。對于一些缺乏審美經(jīng)驗(yàn)的初中生來說，美術(shù)課簡直是一種折磨，那教師應(yīng)該如何改變學(xué)生對美術(shù)這一門學(xué)科的印象？那就要求教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課堂上的氛圍是一種輕松愉悅的感受，是一種審美的追求，而想要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要用優(yōu)美的作品讓學(xué)生信服，所以我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可以和多媒體技術(shù)相結(jié)合。

一、多媒體技術(shù)支持下的美術(shù)教學(xué)

多媒體支持下的美術(shù)教學(xué)是一種新型的教學(xué)過程，與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)教師只能夠用大量的文字來進(jìn)行講解，而這一個(gè)過程往往是比較枯燥的，并且教師所講解的知識學(xué)生還不一定感興趣，這樣的教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且還占用了非常多的課堂時(shí)間，學(xué)生自己動手的能力比較少，而利用多媒體技術(shù)就可以將一些新奇豐富形式多樣的圖畫展現(xiàn)出來，而且還可以分成板塊來講解。這樣有利于學(xué)生加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們積極地參與到課堂當(dāng)中來。準(zhǔn)確的來說，加入多媒體技術(shù)可以將抽象的美術(shù)知識具體化，零碎復(fù)雜的美術(shù)知識簡單化。美術(shù)教學(xué)因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)的支持變得更加的豐富，不僅提高了教師的課堂效率，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)不同的美術(shù)知識，從而構(gòu)建自己的審美價(jià)值。

同時(shí)多媒體教學(xué)還可以豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)講究的是色彩搭配、線條、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、畫派等多種內(nèi)容的組合，這一門學(xué)科與其他學(xué)科自然科學(xué)和文科性質(zhì)的學(xué)科有著本質(zhì)上的差別，美術(shù)學(xué)科可謂是博大精深，它包括了傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、西方文化等多種文化的交匯融合，有一些用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法展現(xiàn)的內(nèi)容可以通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致，可以讓學(xué)生在不同的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)習(xí)不同的知識。

例如，教師給學(xué)生講陜北文化時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將陜北的年畫、門神、窗花、還有民間民畫展現(xiàn)出來，教師通過做課件這樣的方式將這些藝術(shù)品真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，教師只能通過打印照片的方式來給學(xué)生們展示作品，若打印黑白照片，那么這些畫作就會失去它原有的意義和價(jià)值，如果是打印彩色的照片，不僅非常的麻煩，而且成本也是非常的昂貴。由此可以看出多媒體教學(xué)在很大程度上方便了教師的教學(xué)，而且豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。

二、多媒體能使美術(shù)作品動態(tài)化

多媒體教學(xué)與初中美術(shù)課堂的有機(jī)結(jié)合最大的表現(xiàn)就是將作品從靜態(tài)變成了動態(tài)。一般來說，在初中階段學(xué)生所接觸到的美術(shù)作品大部分是靜態(tài)的，只是畫于紙上的一幅圖畫，且先不說優(yōu)美與否，就美術(shù)作品的靜態(tài)性就會讓很多學(xué)生都不愿意去接觸。在初中生的認(rèn)知里面，對于課堂上教師展示的一幅畫，他們的欣賞過程就只有簡單的5秒鐘或者只需要簡單地看一眼眼前的繪畫，這幅畫能夠刺激他們的視覺感受，那這就是一幅好的畫，他能夠看懂里面畫的是什么他就覺得這是優(yōu)秀的作品。其實(shí)這樣的認(rèn)知過程是非常簡單而且非常粗糙的，所以教師要做到的就是提高他們的審美趣味。如何提高他們的審美趣味？那就要將一幅作品動態(tài)化，從聲音、圖像等各種方面去分析這一幅畫的價(jià)值和優(yōu)美。多媒體教學(xué)能夠很好的展現(xiàn)這些過程，多媒體可以將靜態(tài)的畫變成動態(tài)的畫，例如，教師在給學(xué)生們展示一些名家的畫作時(shí)，可以加入相應(yīng)的配樂，讓學(xué)生身臨其境，在一種優(yōu)美的氛圍當(dāng)中去欣賞這一幅畫作，同時(shí)還可以加入一些短視頻，讓學(xué)生更加了解這一幅畫作的靈感和價(jià)值所在。美術(shù)課上非常的講究色彩搭配，使用多媒體教學(xué)可以將不同的色彩匯集于一張課件上，能夠更加直觀的讓學(xué)生感覺色彩的變化，刺激學(xué)生的視覺感官。

三、多媒體教學(xué)可以使美術(shù)更加貼近生活

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法將生活中的一些美術(shù)實(shí)例帶入課堂上，而多媒體教學(xué)則可以生動形象地展示生活當(dāng)中的藝術(shù)，并且可以高度還原生活化的美術(shù)場景，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一種生活場景化的美術(shù)課堂，使得所學(xué)的知識服務(wù)于生活，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美，時(shí)時(shí)有著尋找藝術(shù)，尋找美的眼睛。這樣不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，而且能夠拓寬學(xué)生的美術(shù)知識視野，激發(fā)主動學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使他們成為生活當(dāng)中的藝術(shù)者。生活中處處有美，初中階段的美術(shù)課堂不僅僅是要提高學(xué)生的審美情趣，更重要的是讓他們養(yǎng)成要在生活當(dāng)中尋找美的意識，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，最后都將服務(wù)于生活，不斷地提高自己的生活質(zhì)量，而發(fā)現(xiàn)美是提高生活質(zhì)量當(dāng)中必不可少的過程。教師將生活當(dāng)中的例子引入課堂，有助于學(xué)生理解一些較為抽象的美術(shù)知識，雖然初中生的認(rèn)知能力較高，但對于一些美術(shù)作品的認(rèn)識卻非常的簡單，而教師將生活當(dāng)中的例子引入課堂最重要的方式就是通過多媒體來展現(xiàn)，將現(xiàn)代科技和生活融為一體，這樣才能夠更好的促進(jìn)教學(xué)。

例如在“和諧溫馨的生活空間”這一單元的知識就非常的貼近生活，讓學(xué)生畫出一個(gè)理想的家，傳統(tǒng)的教育方式教出來的學(xué)生只能夠用不同的色彩來構(gòu)造腦海當(dāng)中家的樣子，所表現(xiàn)出來的內(nèi)容形式非常的單一，而且班上幾十名學(xué)生最后表現(xiàn)出來的作品都是大同小異的，但是如果使用多媒體教學(xué)給他們展現(xiàn)豐富多彩的家的作品，那么我相信一定會啟發(fā)他們的靈感，拓寬他們的思維和想象空間，所表現(xiàn)的出來作品會更加的豐富。同時(shí)教師還可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)短視頻，在此教師可以做一個(gè)示范，短視頻里面包括教師繪畫的步驟以及教師對這一個(gè)單元的理解，只有通過師生之間相互交流，學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)才能夠更好地樹立美化生活的意識，提高審美情趣。

總而言之，多媒體的使用使得美術(shù)教學(xué)煥然一新，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且還能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以使美術(shù)更加貼近于生活，提高美術(shù)在學(xué)生們心中的地位。據(jù)實(shí)際情況來看，初中美術(shù)課在多媒體技術(shù)的支持下，將抽象的知識更具體化了，在具體化的知識當(dāng)中無形地就提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。