蔣艷

【摘? ? 要】在新課標背景下，需要將學生們培養(yǎng)成為擁有正確的價值觀、道德觀、人生觀并且具有正義感和愛國情懷等的優(yōu)秀人才，那么高中歷史教育將起著很大作用。因此本篇文章將以新課標為背景，探討如何在高中歷史課堂上使用恰當的教學方法提高教學有效性。

【關鍵詞】新課標背景? 高中歷史? 教學有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.067

隨著科技和時代的不斷發(fā)展，教育也做出了一定的改革，對學生們的要求也在不斷地增加，所以教師們也要根據這些要求做出一些教學上的相關調整，讓學生們能通過各種教學方法輕松地學習歷史知識，而不是沿用以前的學習方法死記硬背痛苦地進行學習。所以本篇文章將本著以人為本，以發(fā)展學生特長，提升學生的綜合能力為宗旨，進行一些簡單的教學措施的介紹，讓學生們能夠快樂的學習歷史，在歷史學習中感受快樂，希望能夠對教師們有所啟發(fā)。

一、使用多媒體設備擴寬學生學習視野

在歷史教學中，傳統(tǒng)的教學方法就是教師根據課本內容給學生進行板書式的教學，根據新課標的要求，這樣的教學方式早已落后，并且并不能夠很好的起到一個提升學生學習效率的作用。因此，教師應該和學生適當的轉換身份，讓學生成為學習的主體，然后激發(fā)學生的學習興趣，長期不斷地激發(fā)學生進行歷史學習。教師可以先利用多媒體設備將課本上的知識錄入到PPT中去，或者是在網絡上尋找與課程內容相關的PPT資源并進行簡單的整理。當正式上課時，教師通過使用多媒體設備能夠快速地將課本知識給學生講解完畢。但是需要教師注意的是，由于學生們受到初中教育和小學教育的影響，可能在課堂上喜歡做一些相關的筆記，做筆記總會讓他們分心，所以教師在上課時要有一個要求就是需要學生們專心聽講，學生們通過專心聽講能夠更好地收獲歷史知識。而怎樣來擴寬學生們的歷史視野呢？那么就可以利用上完課本內容的時間來給學生們進行講解，有關高中的歷史知識資源有很多，所以教師可以充分利用這些內容來給學生擴寬。但是需要注意的是要結合課本知識來給學生們擴寬，如果光想著讓學生們多學一些知識，而不管對學生有沒有用，那么這樣的擴寬資源就是浪費學生的時間。另外，其實給學生講解分析歷史題目也是一種視野的擴寬，在給學生們分析歷史題目時，教師還可以給學生們傳授一些做題的技巧。

二、利用微視頻給學生創(chuàng)造學習機會

學習有多種途徑，那么最新的學習途徑就是使用微視頻進行學習，微視頻的使用很方便，只需要一個電子設備和網絡就能夠隨時隨地的進行使用。那么歷史教師怎樣將微視頻應用到教學之中呢？在一個班級之中，總有一些成績好的學生和不好的學生，針對這種情況教師沒有辦法同時顧及到學生們的學習情況，所以只能采用一種適中的教學難度給學生們講解課本知識。但是有了微視頻后，教師可以在網絡上給學生們篩選有用的微視頻資源，然后根據學生的學習情況讓學生們進行學習。對于差生來說他們需要的就是彌補基礎，所以教師就可以給他們尋找一些講解基礎知識內容的微視頻資源，而針對成績較好的學生們來說，他們需要的是能夠更好地利用資源去解決歷史問題，所以給他們提供一些有關講解歷史題的微視頻是最適合他們的資源。在上歷史課之前，其實也能夠將微視頻利用起來，使用它能夠很好地引入歷史課題，讓學生們將注意力迅速地轉移到歷史學習中去。通過使用微視頻也能夠幫助學生們進行課前預習，如果讓學生們自己去進行課前預習，結果可想而知，大多數學生都不能夠抓住課本重點，所以并不能進行有效的課前預習。教師給學生們準備了課前預習微視頻后，就可以讓學生們在一些自習課集體觀看，然后讓學生們做好下一節(jié)歷史課的相關準備，課前預習能夠大大提高課堂教學的有效性。另外，微視頻對于期末復習也是一個不錯的選擇，當進入到期末復習的階段時，有一些學生就會對之前學習過的知識有一定的遺忘，這時他們再次觀看微視頻就能夠起到激發(fā)他們學習記憶的作用。

三、組建學習小組提高學生學習效率

在學習歷史的過程中，繁而雜的歷史知識總是壓得學生們喘不過氣，通過各種記憶方式也始終無法有效地運用這些知識，那么針對這種情況，組建學習小組也許能夠有一定的改善作用。將一個班級的學生們分為若干個小組，可以讓學生們自由組隊，也可以教師給學生們隨機安排。小組學習的主要任務就是為了幫助學生們能夠更好地學習，那么怎樣來利用小組學習來提高學生們的學習效率呢？

在課堂上教師講解完相關的知識后，總是會留給學生們一些時間，這些時間教師就可以充分的利用起來，讓學習小組之間相互討論，幫助一些在課堂上沒有聽懂教師講解的學生進行歷史題目的再次消化。而在學生們相互討論的過程中，他們還能夠產生一些不一樣的思維火花，說不定還能夠探討出一些其他的解決方式。另外，教師通過組建小組能夠更好地對學生進行管理，在上課時教師可以讓小組的成員相互監(jiān)督，如果一經教師發(fā)現哪一位成員沒有認真聽講，那么整個小組都將受到影響。所以說這樣能夠提高整個班級的專心程度，自然而然歷史課堂教學的有效性也能夠得到提高。

四、培養(yǎng)學生將歷史知識進行系統(tǒng)的歸納

在學習歷史的過程中，學生需要記住的知識內容很多，那么教師在給學生們講解這些知識時，就要做到給學生們系統(tǒng)化和對比分析式的講解。教師這樣做的目的就是希望能夠幫助學生們養(yǎng)成一個能將歷史知識進行系統(tǒng)總結歸納的習慣，或者是通過對比分析將歷史知識的掌握程度進行加深。教師在講解課本知識時，總會有很多相類似的歷史知識，有一些時間容易記混、有一些歷史原因容易搞不清、還有一些人物發(fā)生了變化，那么針對這樣的知識內容，最好的解決方法就是將它們進行系統(tǒng)歸納，對比總結，將它們相類似的點進行仔細的區(qū)分記憶。當學生們能夠將這些歷史內容進行系統(tǒng)化歸納時，他們做題的思維、速度都將得到不同程度的提升。但是仍然還是需要注意一個點，那就是要讓學生們學會聯想記憶，當觸發(fā)了一個知識點時，學生能夠反映出多個知識點，那么通過不斷地重復記憶，學生們就能夠將歷史知識掌握得更加牢固。

在歷史教學中還有很多其他教學方法，但是需要注意的是，無論怎樣改革，提升學生的綜合能力和提高課堂教學有效性才是最終的目的。因此在新課標背景下，教師需要結合書本內容和學生的實際情況，進行多方面的分析，另外也可以請教其他的歷史教師進行共同探討，然后給出一個最適合學生們的教學方法。在歷史教學的過程中，聽取學生們的意見也很重要，如果學生們反映某一個教學措施不好，那么教師應該及時給出解決方法幫助學生們更好的學習。