羅國澤

【摘? ? 要】自從中國實(shí)施改革開放的偉大決策之后，大量外商瘋狂涌入中國，在中國建立公司和工廠，現(xiàn)如今跨國企業(yè)的數(shù)量已經(jīng)非?？捎^，因此英語變得非常重要，已經(jīng)成為三門主課之一，所以教師非常有必要幫助學(xué)生學(xué)好英語，讓他們能夠在以后工作的時(shí)候擁有更多優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而可以取得更大的成功。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 小組學(xué)習(xí)法? 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.069

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語言，與漢語有著非常本質(zhì)的區(qū)別，但是由于學(xué)生從小說漢語，他們已經(jīng)非常習(xí)慣漢語的語法，在這種情況下，學(xué)生很難適應(yīng)英語的語法，所以他們學(xué)習(xí)起來相對(duì)而言比較困難。在這種情況下，教師需要采取一些合適的方法來解決這一問題，尤其是在新課程改革過后，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的作用，以此來提升學(xué)生的英語水平。相比較而言，小組學(xué)習(xí)法是一種非常適合學(xué)生的方法，它可以讓學(xué)生享有主體地位，同時(shí)可以以自己為學(xué)習(xí)的中心，通過小組學(xué)習(xí)的方式準(zhǔn)確的理解英語知識(shí)。

一、合理進(jìn)行分組

對(duì)于小組學(xué)習(xí)法而言，分組是該方法實(shí)施的第一步，同時(shí)也是最重要的一步，所以教師需要認(rèn)真的進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，盡可能地讓學(xué)生分到合適的小組內(nèi)。在分組的時(shí)候，教師不能僅僅根據(jù)成績進(jìn)行分組，畢竟有些學(xué)生的能力是他們的成績無法表現(xiàn)出來的，甚至也會(huì)有一些學(xué)生根本沒有辦法在小組中起到和自己的成績一樣的作用，所以教師需要結(jié)合多方面的因素，讓學(xué)生能夠分到真正適合自己的小組。

教師在進(jìn)行分組之前先要對(duì)學(xué)生有較為深刻的了解，不要僅僅通過成績定義他們，畢竟有些能力是成績無法體現(xiàn)的，所以教師需要從多方面了解學(xué)生，在課下多與學(xué)生交流。在交流之前，教師先要改變學(xué)生對(duì)自己的看法，畢竟在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一直是課堂的主人，在課堂上發(fā)揮著主體地位，對(duì)于學(xué)生而言，教師往往是高高在上的，在這種情況下，教師也就無法和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以至于學(xué)生根本不愿意和教師交流，即便是教師在課下和學(xué)生溝通，學(xué)生也不會(huì)愿意說真話。因此，教師需要改變學(xué)生對(duì)自己的看法，讓學(xué)生覺得自己是可以和他們做朋友的，要讓他們能夠愿意親近自己，愿意和自己溝通，這樣教師在與學(xué)生交流的時(shí)候才會(huì)將自己真正遇到的事情告訴教師，教師對(duì)學(xué)生的能力也有了更好的了解。除此之外，教師也要改變自己對(duì)學(xué)生的看法，要把學(xué)生當(dāng)作自己的同齡人，要像對(duì)待自己朋友一樣對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的變化，漸漸的學(xué)生會(huì)愿意接觸教師，把自己的真實(shí)情況一點(diǎn)點(diǎn)的告訴教師，在這種情況下分得的小組是最佳的，小組成員學(xué)習(xí)英語知識(shí)的效率也是最佳的，畢竟這樣的分組是經(jīng)過學(xué)生同意的情況下的。

二、合理設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容

雖然新課程改革要求學(xué)生能夠成為課堂的主人，在課堂上發(fā)揮一定的主體作用，但是由于初中階段的學(xué)生年齡比較小，他們根本沒有能力來掌控，所以教師還是要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主體作用，讓學(xué)生能夠在課堂上更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，不過這并不代表教師將發(fā)揮全部的主體作用，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W生依舊處于主體地位，所以教師需要結(jié)合各種方面來確定是否應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用。在小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該留給學(xué)生一些發(fā)揮自己主體地位的機(jī)會(huì)，盡可能地讓學(xué)生能夠以自己的實(shí)際情況為基礎(chǔ)來進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，這樣才是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在分好小組之后，教師要結(jié)合自己對(duì)學(xué)生的了解情況，再結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，選擇一些比較合適的小組合作內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行小組合作，而且教師最好多準(zhǔn)備一些學(xué)生在小組中的合作內(nèi)容，以防不時(shí)之需，畢竟學(xué)生的年齡都還比較小，再加上英語是他們學(xué)習(xí)的第二門語言，和漢語有很多不同的地方，如果教師完全沒有考慮突發(fā)狀況，很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法準(zhǔn)確地理解這些內(nèi)容。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生以后會(huì)遇到的一些問題，不要總是以現(xiàn)在的學(xué)習(xí)計(jì)劃為目標(biāo)，要為學(xué)生的未來做打算，畢竟初中只是一個(gè)過渡階段，最重要的是高中階段的英語知識(shí)，教師要盡可能地讓學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的好處，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生，所以教師需要合理的設(shè)計(jì)小組合作的內(nèi)容。

三、準(zhǔn)確實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

確定好小組合作學(xué)習(xí)的計(jì)劃之后，教師需要將其實(shí)施到課堂中，不過在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)很多問題，再加上學(xué)生現(xiàn)在正處于叛逆的高發(fā)時(shí)期，可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，所以教師在實(shí)施的時(shí)候也要找到合適的時(shí)機(jī)。在課堂剛開始的時(shí)候，教師需要通過一個(gè)比較生動(dòng)形象的例子引出小組合作的內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行合作之前就對(duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的好奇心?，F(xiàn)如今多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了課堂，教師完全可以在課堂上使用多媒體技術(shù)引出小組合作內(nèi)容，而且現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于這些科技產(chǎn)品的興趣是非常濃厚的，教師如果在課堂上使用多媒體技術(shù)展示一些新穎的技術(shù)，那學(xué)生的注意力肯定會(huì)非常集中，這對(duì)教師而言有很大的幫助，所以在實(shí)施的時(shí)候，教師要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的情況采取一些必要的策略，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到英語知識(shí)的海洋中，進(jìn)而可以在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候更加積極主動(dòng)地去探索，這對(duì)他們英語知識(shí)的學(xué)習(xí)而言有很大的好處。

除此之外，教師在課下也要多傾聽一下學(xué)生的反饋，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系非常僵硬，教師也覺得學(xué)生的年齡太小，根本不會(huì)給自己太多實(shí)質(zhì)性的意見，所以很少有教師選擇聽取學(xué)生的意見。其實(shí)真實(shí)情況并非如此，學(xué)生的意見對(duì)于教師教授知識(shí)而言有很大的好處，畢竟學(xué)生是接受知識(shí)的人，他們的反饋可以起到很大的改善作用，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)自己的教學(xué)策略做出一些調(diào)整，同時(shí)也可以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方式做出一些改變，這對(duì)于學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)而言也有極其重要的作用。

四、結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中階段的學(xué)生有著極其重要的作用，對(duì)于他們英語知識(shí)的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助，因此教師需要在課堂上準(zhǔn)確實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠盡早適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)而可以更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，最重要的是，能夠?yàn)樗麄円院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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