周楊

【摘? ? 要】近年來，隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用實(shí)踐的逐漸推廣，多媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域也逐漸受到重視。信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息設(shè)備的便利化發(fā)展趨勢給多媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用帶來了無限可能，同時(shí)也給幼兒教師們帶來了挑戰(zhàn)。如何巧妙地將多媒體技術(shù)融入自己日常的教學(xué)生活中，使其盡可能的發(fā)揮最大的積極作用，是幼兒教師們需要反復(fù)思考、不斷進(jìn)行實(shí)踐改革的重要教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)? 幼兒教育? 作用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.080

幼兒園的小朋友知識儲備有限，理解能力和接受能力有限，展現(xiàn)事物更加立體直觀的多媒體技術(shù)對于幼兒園小朋友們有著巨大的吸引力。在當(dāng)今的幼兒教育發(fā)展趨勢下，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，將聲音、文字、圖畫、視頻等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)高效整合，統(tǒng)一呈現(xiàn)給學(xué)生，對于幼兒教育有許多積極作用。

一、多媒體技術(shù)有利于課堂內(nèi)容的情境導(dǎo)入

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)一種信息過載的趨勢，越來越多的人沉浸在自己的話語場中。幼兒園的小朋友們從小就從各種各樣的多媒體設(shè)備那里接觸了海量多元的信息，對于各種各樣的信息有一定的鑒賞能力。所以在很多情況下，幼兒教師想要用那種較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，口耳相傳，是無法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。所以幼兒教師需要巧妙的利用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在對小朋友進(jìn)行啟蒙教育的過程中，需要介紹許多基礎(chǔ)性的知識，有些內(nèi)容是幼兒園小朋友不能完全理解的，教師需要進(jìn)行課堂內(nèi)容的情境導(dǎo)入，充分介紹課程內(nèi)容之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，學(xué)生就會主動思考如何進(jìn)行對相關(guān)內(nèi)容的探索，幼兒對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)，幼兒的學(xué)習(xí)效率就會更高。

比如說，在教授《詠鵝》這一篇古詩的時(shí)候，教師可以事先對作者駱賓王的生平進(jìn)行簡單的介紹，介紹的時(shí)候要注意利用多媒體設(shè)備配上豐富的圖片和音樂內(nèi)容，先讓學(xué)生對《詠鵝》這首古詩產(chǎn)生興趣。因?yàn)樽髡唏樫e王在創(chuàng)作這首形象生動、膾炙人口的古詩的時(shí)候，自己的年齡并不大，所以教師要有意識的進(jìn)行創(chuàng)作背景的鋪設(shè)，引起幼兒們的共鳴。如果教師在準(zhǔn)備資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了合適的視頻介紹，幼兒教師可以考慮將其添加到課程導(dǎo)入過程中。因?yàn)橛變簜儗τ趧赢嬈呐d趣更高，對于一些較有深度的、意蘊(yùn)悠長的內(nèi)容，理解不是那么深刻，因?yàn)榭床欢畬W(xué)習(xí)興趣也不太高。教師就不要選取那些太“高大上”的內(nèi)容，不僅無法吸引幼兒興趣，無法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，還有可能讓幼兒對相關(guān)內(nèi)容造成誤解，一旦幼兒誤解了相關(guān)內(nèi)容并且形成固有印象，會對幼兒今后的學(xué)習(xí)過程造成長期的不利影響。

二、多媒體技術(shù)在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的任務(wù)比較艱巨，因?yàn)橛變簣@小朋友們活潑好動，正處在最愛玩耍的年級，而玩耍是孩子的天性，教師需要做的是引導(dǎo)幼兒打好基礎(chǔ)，而不是去盡力扼殺幼兒的天性。幼兒園小朋友們需要教師的約束，在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備不是那么完善的教學(xué)模式下，教師為了吸引他們的注意力，需要制作各種各樣教具輔助幼兒學(xué)習(xí)，讓各種各樣的教具吸引孩子的注意力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率，但是制作教具需要花費(fèi)很長的時(shí)間，這無疑為教師的教學(xué)增添了負(fù)擔(dān)。而多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用的確在一定程度上減輕了各位幼兒教師的負(fù)擔(dān)。

比如說，幼兒教師在指導(dǎo)學(xué)生漢語拼音時(shí)，教師去互聯(lián)網(wǎng)上隨便搜索，都會發(fā)現(xiàn)各種各樣的輔助教學(xué)的軟件、視頻合集、教學(xué)教材教具等等內(nèi)容。有不少專業(yè)的動畫機(jī)構(gòu)將漢語拼音的學(xué)習(xí)過程巧妙的編組成幼兒園小朋友們喜聞樂見的動畫片，賦予各個(gè)漢語拼音人物角色，給漢語拼音的學(xué)習(xí)過程添加了各種各樣的劇情。小朋友們在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，還能從動畫劇情和人物設(shè)定中獲取各種正能量的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到動畫人物的優(yōu)秀品質(zhì)。同理，教師還可以用這種學(xué)習(xí)模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，進(jìn)行英語啟蒙等。在這種學(xué)習(xí)模式下，幼兒們是更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的，學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)速度較快，印象還比較深刻。但是不管是什么樣的學(xué)習(xí)模式，在實(shí)際應(yīng)用的過程中往往都會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師需要注意對相關(guān)動畫的選取，學(xué)生看過動畫之后教師也要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生鞏固相關(guān)知識，不要讓學(xué)生看了一段時(shí)間的動畫片，只是在看熱鬧而沒有掌握好應(yīng)該掌握的知識。

在嶄新的多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，教師不必再花費(fèi)大量的時(shí)間去制作很多教具，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在很多情況下視聽結(jié)合、聲畫結(jié)合，教師無需耗費(fèi)大量時(shí)間去介紹相關(guān)內(nèi)容，多媒體技術(shù)自然會將課程內(nèi)容全面系統(tǒng)的呈現(xiàn)給學(xué)生。所以，多媒體技術(shù)在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果

幼兒教師充分利用多媒體技術(shù)可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果，更輕松的教學(xué)一些重難點(diǎn)知識。比如說，幼兒教師需要給幼兒們介紹一些簡單的科學(xué)知識，可是不少看似簡單的科學(xué)現(xiàn)象，其背后的科學(xué)原理卻并不簡單。教師在介紹這些科學(xué)知識的時(shí)候，如何由淺入深，用最簡單的方式將道理講得清楚明白，這是需要反復(fù)思量的問題。多媒體技術(shù)的涌現(xiàn)，對教師來說是非常有利的，許多自己無法通過簡單的言語介紹好的內(nèi)容，可以利用形象直觀、多元立體的多媒體技術(shù)來執(zhí)行。

比如說，近年來生態(tài)問題受到重視，金山銀山不如綠水青山的觀念深入人心，幼兒教師對幼兒們的生態(tài)理念的教育也不能落伍。但是許多愛護(hù)生態(tài)的理念不是幼兒園小朋友能理解的，他們不懂為什么要“自找麻煩”。教師可以將生態(tài)循環(huán)的一些動圖、或者圖片展現(xiàn)給學(xué)生，然后用幼兒們能夠理解的語言去介紹。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將生態(tài)循環(huán)的簡單過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解到愛護(hù)生態(tài)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。

四、結(jié)束語

總而言之，充分利用多媒體技術(shù)不僅有利于課堂內(nèi)容的情境導(dǎo)入，還在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師還可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果。但是，過則不及，教師在充分享有多媒體技術(shù)給自己開展幼兒教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也不要忽略對自己教育技能的不斷訓(xùn)練，要注意不斷提升自己的教學(xué)水平。幼兒教育階段是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，對幼兒的習(xí)慣培育、三觀塑造都有關(guān)鍵影響，幼兒教師應(yīng)有社會責(zé)任感，努力做好本職工作，為祖國的未來培育棟梁人才。

參考文獻(xiàn)

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