楊玲

【摘 ? ?要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，英語在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中和日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此我們教師在為學(xué)生們進行英語教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)采取適合學(xué)生們學(xué)習(xí)、適合我們教學(xué)的教學(xué)方法，以便于學(xué)生們能夠提高英語成績、我們教師能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?教學(xué)方法 ?合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.030

初中是學(xué)生們系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語的第一個階段，加之英語在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯和日常生活當(dāng)中的作用越來越突出，這就要求著我們教師在為學(xué)生們講解相關(guān)的初中英語知識點時應(yīng)當(dāng)采取合適的、正確的教學(xué)方法。其中，我們教師通過采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來為學(xué)生們講解初中英語知識點，這就意味著我們教師采取了一個完全適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并且合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法無論是對于我們教師，還是對于學(xué)生們都將會產(chǎn)生非常積極的影響。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中運用的作用

（一）在初中英語的教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于為學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式下，學(xué)生們難以擁有一個學(xué)習(xí)初中英語知識點的良好環(huán)境，導(dǎo)致這一狀況的原因主要有三個，第一個原因是由于英語不同于語文，對于英語來說，學(xué)生感覺比較陌生，因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時往往是存在著較大問題的，這就使得學(xué)生們在心理上對初中英語知識點產(chǎn)生了抗拒感;第二個方面的原因是我們教師在為學(xué)生們講解初中英語知識點時采取了錯誤的教學(xué)方法;第三個原因是我們教師與學(xué)生們之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動較少，以上三個方面的原因使得學(xué)生們無法在一個良好的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)初中英語知識點，長久以往，這將會對學(xué)生們學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生非常不利的影響。但是我們教師通過采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來為學(xué)生們講解初中英語知識點，這就意味著學(xué)生們能夠從心理上接受初中英語，我們教師采取了正確、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使教師與學(xué)生們之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動得以加強。

例如，我們教師在為學(xué)生們講解“用英語進行自我介紹”這一個章節(jié)的知識點時，就可以采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，即我們教師先將學(xué)生們分成不同的小組，然后學(xué)生們再在小組的內(nèi)部分別進行自我介紹，接著我們教師應(yīng)當(dāng)積極主動地加入到學(xué)生們的自我介紹當(dāng)中去，對于學(xué)生們在進行自我介紹時存在的問題及時地進行糾正和指引，然后我們教師再讓自我介紹得較好的學(xué)生在講臺上去，充當(dāng)老師的角色并且以老師的姿態(tài)對我們教師和其他學(xué)生進行自我介紹，最后我們教師再對學(xué)生們的回答進行總結(jié)與概括。由此可見，我們教師通過將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運用到初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，使得整節(jié)初中英語教學(xué)課堂都充滿了活力，這對于為學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是具有重要幫助作用的。

（二）在初中英語的教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于學(xué)生們之間形成良好的競爭關(guān)系

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式下，由于學(xué)生與學(xué)生之間是相互分離的，因此在學(xué)生們之間往往會產(chǎn)生定性不明確的競爭關(guān)系。但是我們教師通過采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來為學(xué)生們講解初中英語知識點，這意味著學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語知識點時不再是以自身為單位，而是以小組為單位了，基于學(xué)生們在學(xué)習(xí)時是以小組為單位，因此學(xué)生與學(xué)生之間往往是會形成互相鼓勵、互相支持、互相幫助、互相進步的良性競爭關(guān)系的。

例如，我們教師在為學(xué)生們講解“句子成分”這一知識點時，我們可以列舉幾組不同的句子，即“I have a beautiful picture”、“My mother want to go home”、“Finally，he made succee”，然后我們教師再把句子分發(fā)給每一個小組，并且留出一定的時間讓學(xué)生們將句子當(dāng)中的成分列舉出來。這時候，由于我們教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是以小組為單位的，因此學(xué)生們便會在小組內(nèi)部對這個問題展開激烈的討論，直至找到正確的答案。一段時間之后，學(xué)生們經(jīng)過思考和討論便會積極主動地回答道，“在第一個句子當(dāng)中，I是主語，have是謂語，picture是賓語，beautiful是定語，因此這句話的意思是我有一張漂亮的圖片。在第二個句子當(dāng)中，My mother是主語，want是謂語，go home是賓語，因此這句話的意思是我的媽媽想回家。在第三個句子當(dāng)中，F(xiàn)inally是狀語，he是主語，made是謂語，succee是賓語。”由此可見，學(xué)生們通過在小組內(nèi)部進行討論，使得學(xué)生們能夠回答出正確的答案，而這一正確答案正是所有小組成員共同努力的結(jié)果。因此，我們教師通過將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運用到初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，有利于學(xué)生與學(xué)生之間形成互相鼓勵、互相支持、互相幫助、互相進步的良性競爭關(guān)系。

（三）在初中英語的教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于我們教師提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式下，學(xué)生們對學(xué)習(xí)初中英語知識點的積極性較差，這就使得我們教師的教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。但是我們教師通過在初中英語的教學(xué)過程中采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、這不僅能夠為學(xué)生們學(xué)習(xí)初中英語知識點提供一個良好的環(huán)境，還能夠在極大程度上激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的積極性，由此可見，這對于我們教師提升教學(xué)質(zhì)量是具有重要意義的。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中運用的具體措施

我們教師在為學(xué)生們講解初中英語知識點時采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)按照這樣的步驟，即我們教師先將學(xué)生們分成數(shù)個小組，并且每個小組都同時包括英語優(yōu)等生、中等生和差等生，接著我們教師再將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每一個小組，然后我們教師再留出一定的時間讓各個小組思考、討論和解決學(xué)習(xí)任務(wù)，這時候我們教師便可以積極主動地加入到他們的討論過程當(dāng)中，并對完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況較好的小組給予鼓勵和贊揚，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況較差的小組及時地進行指引和引導(dǎo)。在學(xué)生們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我們教師可以讓一名小組成員在講臺上去充當(dāng)老師的角色，并且以老師的姿態(tài)為我們教師和其他學(xué)生講解學(xué)習(xí)任務(wù)的相關(guān)知識點，最后我們教師再根據(jù)各個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進行總結(jié)和概括。

由此可見，我們教師在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)按照一定的步驟，以便使得合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的作用。

綜上所述，我們教師通過在初中英語的教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于為學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生與學(xué)生之間形成良性的競爭關(guān)系，有利于我們教師提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在我們教師的教學(xué)中和學(xué)生們的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用，因此我們教師應(yīng)當(dāng)充分地將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運用到教學(xué)過程當(dāng)中。