茍開青

【摘? ? 要】習(xí)近平總書記在黨的十八大提出24字的社會主義核心價值觀。這24個字不僅是習(xí)近平總書記對全國人民的要求，更重要的是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的基本要求。學(xué)生作為社會主義的接班人和建設(shè)者，更要將社會主義核心價值觀落實在日常生活之中。語文教學(xué)是語文知識的傳授，也是民族文化精神的承載者與傳播者。中學(xué)生正處在人格素養(yǎng)形成的重要階段，語文教學(xué)成為學(xué)生形成社會主義核心價值觀的重要途徑。本篇論文旨在探究社會主義核心價值觀融入中學(xué)語文教學(xué)的路徑和策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文? 核心價值觀? 策略研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.014

中華民族歷史悠久，精神文化豐富多彩，而社會主義核心價值觀就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真實寫照。語文不僅是對漢語言文學(xué)的研究與剖析，也是對中華民族優(yōu)秀文化的深刻剖析與講解。教師要將語文課本中的一篇篇優(yōu)美文章用巧妙的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，在潛移默化中不斷地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價值觀，更進(jìn)一步加強學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感與歸屬感，形成強大的民族凝聚力。

一、誦讀經(jīng)典，與時代同行

語文課本中有很多能夠代表一個時代的經(jīng)典文章，如毛澤東的《沁園春·雪》《消息二則》，魯迅的《藤野先生》《阿長與<山海經(jīng)>》《從百草園到三味書屋》，朱自清《背影》這些膾炙人口的文章正是社會主義核心價值的體現(xiàn)，有的講出了抗戰(zhàn)時期的愛國精神，為國捐軀的犧牲精神;還有的講出中國人骨子里的父愛子，子敬父的孝道親情，還有的向我們展示了一個時代的變遷，一個平凡人的喜怒哀樂。這些具有年代感的文章背后所蘊含的力量正是我們當(dāng)下中學(xué)生所缺少的一種力量。所以在日常教學(xué)中，不僅要在課堂上學(xué)習(xí)“時代感”的文章，更要在課后加強對經(jīng)典文章的閱讀，讓學(xué)生懂得憶苦思甜，懂得真正的愛國。

學(xué)生也能通過文章穿越時代，與人物對話，蕩滌自己的心靈。還有一些古詩詞、文言文，如《水調(diào)歌頭》《送杜少府之任蜀州》《生于憂患，死于安樂》《馬說》等，都較適合讓學(xué)生反復(fù)誦讀，提升學(xué)生對美的鑒賞能力，認(rèn)識中華民族博大精深的歷史文化，點燃學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化強國而努力奮斗的決心。明白今天的幸福生活來之不易，更加珍惜今天的美好生活，懂得感恩。經(jīng)典誦讀也是對中華民族文化歷史的回顧，溫故而知新，在歷史中有所感悟，在新時代中有所創(chuàng)新，才無愧于今天的好生活。

二、尋求榜樣的力量，努力前行

榜樣的力量是無窮的，語文課本中有眾多的榜樣等待教師去發(fā)覺。例如《走一步，再走一步》課文中小男孩莫頓·亨特，他用父親教他的辦法：只看眼下的一小步，努力完成每一小步的任務(wù)，在不知不覺中就完成了整個任務(wù)，這樣化整為零的方法，讓他受益匪淺并產(chǎn)生了強烈的自豪感與成就感。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的時候要深刻理解小男孩父親話里的意思，明白困難不可怕，要用正確的方式化解它，你就會成功。

又如《愛蓮說》《陋室銘》這兩篇文章都是由此及彼，通過生活中的事物以表明心中的志向，不與世俗同流合污的高尚品格。教師在面對教材時要善于發(fā)現(xiàn)書中的榜樣。榜樣可以是書中的人物，可以是一個故事，也可以是一個物品。用這些榜樣激勵學(xué)生努力踐行社會主義核心價值觀。還有名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾柯察金，就是一個最好的榜樣，在戰(zhàn)爭中他英勇無畏，有著強烈的愛國主義精神，在抗戰(zhàn)結(jié)束后，他又努力地投入工作直至身體癱瘓，但是他仍然頑強的生活著，把自己真實的生活經(jīng)歷告訴全世界的人們。教師可以讓學(xué)生寫出自己想對保爾說的話，也可以讓學(xué)生摘抄書中的經(jīng)典語錄并與全班同學(xué)交流自己對經(jīng)典語錄的理解與感悟。也可以在班會時間，讓學(xué)生談一談保爾身上有哪些閃光點，這些閃光點能否應(yīng)用到我們的現(xiàn)實生活中去。

三、用活潑有愛的課堂，激發(fā)學(xué)生的共鳴感

課堂是傳授知識最重要的場地，也是學(xué)生最關(guān)注的地方。如何將社會主義核心價值體系融入到學(xué)生的點滴之中，就需要教師在課堂多下功夫。例如在《我的叔叔于勒》一文時，可以讓學(xué)生選擇文中的人物進(jìn)行角色扮演，以情景再現(xiàn)的方式教學(xué)，讓學(xué)生在扮演人物的過程中感受到人物內(nèi)心的變化，體會到當(dāng)時資本主義的黑暗之處，從而明白中國特色社會制度的優(yōu)越性，明白一個社會，文明、和諧、民主的重要性。還可以用視頻這種新的教學(xué)手段營造課堂氛圍，比如在講《三顧茅廬》這一類經(jīng)典名著選段，可以用視頻，影視劇輔助“白紙黑字”的教材，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生也能從中真實的感受到不分高低貴賤的真摯情感。

四、結(jié)語

文以載道，教師要認(rèn)真發(fā)掘語文教材的細(xì)微之處，用經(jīng)典文章、榜樣光芒，文言詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，做一個愛國、敬業(yè)、友善的人，創(chuàng)造一個富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強國。少年強，則國強，讓學(xué)生從語文中汲取力量，形成良好的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，最終讓社會主義核心價值觀融入學(xué)生的靈魂中，承擔(dān)起鑄造中國夢的歷史重任。

參考文獻(xiàn)

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