王昕

【摘? ? 要】培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的重點(diǎn)，在國(guó)家發(fā)展中存在可持續(xù)發(fā)展同樣在教育中也存在，學(xué)生們?nèi)绻麤]有在小的時(shí)候培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不可能在受到更高的教育時(shí)重新養(yǎng)成。新課程改革小學(xué)數(shù)學(xué)旨在從小培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在改革過程中我們不僅要從學(xué)生下手還要改變教學(xué)模式、提高教師的綜合素質(zhì)，使課程改革效果達(dá)到最優(yōu)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 新課程? 教學(xué)反思? 改革

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.049

數(shù)學(xué)老師的責(zé)任在于教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)老師深入探索數(shù)學(xué)教學(xué)，采取有效的教學(xué)方案，還要從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷地了解學(xué)生的想法，反思過去的教學(xué)行為。老師們先應(yīng)該從自身去改變，調(diào)高自己的知識(shí)認(rèn)知，不斷地發(fā)展自己。很多老師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不被新時(shí)代采納，如此看來對(duì)新課程的反思已經(jīng)尤為重要了。因此，新課程在改革的要求的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷的反思，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、反思教學(xué)理念

素質(zhì)教育是全國(guó)教育目標(biāo)，在小學(xué)范圍內(nèi)更要嚴(yán)格施行，要保證學(xué)生可以最大程度上獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，老師要準(zhǔn)確掌握新課程改革的要求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展新的教學(xué)目標(biāo)。例如，求解多邊形的面積，一般情況下，老師就是告訴同學(xué)們求解公式，但是往往學(xué)生們需要很長(zhǎng)時(shí)間去記住并學(xué)會(huì)在題目中應(yīng)用，那么這個(gè)學(xué)習(xí)過程就需要老師下功夫去反思并改進(jìn)，可以使用模型讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

比如：兩個(gè)一樣的直角三角形拼在一起變成長(zhǎng)方形，因此三角形的面積是多少？就是長(zhǎng)方形面積的一半，計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積除以二不就得出答案了。通過這樣的方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)又學(xué)到了新的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師要在教學(xué)過程中多多進(jìn)行反思，跟進(jìn)時(shí)代的變遷。

二、反思并創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前的社會(huì)教育是人民最關(guān)心的事情之一，一個(gè)家庭如果孩子準(zhǔn)備上學(xué)就會(huì)是這個(gè)家庭最重要的事，所有人都在挑選哪個(gè)學(xué)校會(huì)有最好的教育。同樣作為新時(shí)期的教師，壓力也是很大，不僅要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行反思并不斷更新，而且要按照新課程改革的要求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。一成不變的教學(xué)模式不被看好，教師要在教學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造新的教學(xué)方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的中，對(duì)于教學(xué)方式出現(xiàn)不合理情況首先要反思自身然后再進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)出新的教學(xué)方法要考慮學(xué)生們是否能接受，教學(xué)質(zhì)量是否能提高，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容反思時(shí)，不論在教材處理上，還是教學(xué)方法上都要有自己的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自發(fā)性。

三、了解全體學(xué)生

我國(guó)的傳統(tǒng)授課方式就是班級(jí)授課制，把學(xué)生分到各個(gè)班級(jí)，分配老師到班級(jí)授課，這種模式有一個(gè)弊端就是學(xué)生們所接受的只是都是一樣的但是他們所能理解的部分就不能確定了，有的學(xué)生反應(yīng)迅速，一些學(xué)生卻沒有那種能力，這時(shí)就需要老師來深度了解學(xué)生，而不能忽略學(xué)生的差異，每個(gè)人的能力都是不相同的，所以制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高。因此，教師要不停反思自己的教學(xué)，授課過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的上課狀態(tài)。盡管這種差異性已經(jīng)表現(xiàn)出來，但這并不意味著我們要放棄那些能力不高的，更應(yīng)該幫助那些學(xué)生，同時(shí)更加關(guān)注的不是那些學(xué)習(xí)好的而是能力中等的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最先教授的肯定是基礎(chǔ)的課程，那么就要考慮到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)水平從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)。上課時(shí)多要同學(xué)們對(duì)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓全體同學(xué)都參與到課堂中。深層次的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了解是教師授課過程中必不可少的。

四、改變課程評(píng)價(jià)方式

在新時(shí)代，對(duì)課程評(píng)價(jià)也有新的規(guī)則，倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，這些變革不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)理念的革新，也是為了促進(jìn)新課程改革，更重要的是對(duì)評(píng)價(jià)方法在根源上的革新。新課程革新要求要注重評(píng)價(jià)過程，不能僅限于當(dāng)前模式，要有多樣的評(píng)價(jià)方法。

新的過程評(píng)價(jià)方法有什么樣的優(yōu)勢(shì)呢：這種方式考慮到了學(xué)生的個(gè)性，能夠更加合理的安排課程，仍不同層面的學(xué)生都有發(fā)展。評(píng)價(jià)是為了什么目的，不是為了證明對(duì)錯(cuò)，而是想通過評(píng)價(jià)去不斷地改進(jìn)，不斷地思考討論，從不同的角度客觀全面的去評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用這些方法，讓學(xué)生積極向上的發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到有效的改進(jìn)。

五、結(jié)語

經(jīng)過分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的就是反思和改進(jìn)，教師通過反思自己，反思學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的問題，還有教學(xué)方法的反思等。只有通過這些反思才能讓新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)有所改革，滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的需求。另外反思后便要改進(jìn)，通過不斷地討論研究出適合當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方法。最后更重要的是培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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