雍曉燕

【摘? ? 要】合作學(xué)習(xí)主要是說為了一個(gè)相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們進(jìn)行分工互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中具有特別重要的作用，能夠有效的把學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣提升上去，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中把藝術(shù)水平整體提升上去，促使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以，美術(shù)老師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中利用有效的策略，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中展開合作學(xué)習(xí)。因此，本文對初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.053

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，學(xué)校也開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念積極融入創(chuàng)新教學(xué)的理念與模式，在初中美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就是一種最新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的實(shí)施也是新課改要求的體現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)模式可以把學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)中提升自身綜合能力，有助于給未來更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的特征

第一，互動(dòng)性，初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)一定要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，利用分組合作的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究與探討，實(shí)現(xiàn)組員們的互幫互助一起進(jìn)步，這樣可以使任何一名學(xué)生都能夠得到有效鍛煉。

第二，創(chuàng)造性，美術(shù)是藝術(shù)性非常強(qiáng)的科目，所以學(xué)習(xí)美術(shù)需要具備創(chuàng)造能力以及想象能力，不能僅僅局限于過往和眼前，要融入自己的風(fēng)格與想法，在合作學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)學(xué)生都可以把自己的主意和想法提出來，隨后小組成員一定交流討論，最終形成思維碰撞摩擦出新的火花。

二、初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)策略

（一）確保合作小組的合理性

在進(jìn)行分配小組的時(shí)候，老師一定要能夠充分認(rèn)識到這是學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效開展的重要前提。只有把群體同質(zhì)性和群體異質(zhì)性的獨(dú)特性差異突出出來，才能夠使小組不會出現(xiàn)一家之言的局面，而把多元化的發(fā)展趨向顯現(xiàn)出來。

所以，在進(jìn)行分配小組的過程中，老師應(yīng)當(dāng)去詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的信息，一定要嚴(yán)格控制小組之中人員的分配情況。把學(xué)生性別和性格以及層次還有知識機(jī)構(gòu)等劃分重視起來，促使形成合理共存的合作學(xué)習(xí)小組。

比如說我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生們的情況，讓學(xué)生們以四人為一組的方式把幾張桌子連在一塊，讓學(xué)生圍在桌子的四周，把技法型和創(chuàng)意型的學(xué)生安排到一起，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在這樣的合作模式下，可以使技法型學(xué)生有效的拓寬自己的思路，而創(chuàng)意型的學(xué)生又能夠提高自己的技法。

（二）利用有效互動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)并不是僅僅學(xué)生之間的互動(dòng)或者師生之間的互動(dòng)，而是要把兩者科學(xué)的融合在一起。合作學(xué)習(xí)的根本就是信息交換和人際交往的一種過程，所以，老師在開展合作學(xué)習(xí)的過程中一定要把這兩者之間互動(dòng)的關(guān)系充分利用好，把兩者之間的科學(xué)融合落到實(shí)處，讓學(xué)生在不斷的溝通與交流中形成思維的碰撞，進(jìn)而對美術(shù)的認(rèn)知擁有多元化的體驗(yàn)和感悟。

比如說在進(jìn)行《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言的》講解的過程中，美術(shù)老師完全可以組織學(xué)生以小組合作的方式去觀察身邊的事物，然后把一些典型的能夠在多個(gè)角度中擁有不同特征的事物挑選出來，共同研究。在實(shí)際課堂教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)小組把自己的合作研究成果拿出來與班級里其他小組共享，并與老師一起對研究對象的特征動(dòng)態(tài)和外形輪廓以及內(nèi)在結(jié)構(gòu)交流與探討。

老師可以把一些代表性比較強(qiáng)的事物挑選出來讓學(xué)生們一起討論，然后對它進(jìn)行構(gòu)圖或者模仿，隨后在引入本節(jié)課繪畫作品的造型藝術(shù)表現(xiàn)形式等內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，而且實(shí)現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

（三）注重對于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

如果想要更高效的開展合作學(xué)習(xí)，就一定要讓學(xué)生具備合作能力與合作精神。在實(shí)際教學(xué)的過程中我們很容易發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還不具備合作能力與合作意識，學(xué)生們多數(shù)都不明白怎么樣才能夠更好的在小組內(nèi)進(jìn)行交流，也不懂得怎么樣在其他學(xué)生的觀點(diǎn)中得到啟發(fā)。

由于缺乏合作能力導(dǎo)致在合作學(xué)習(xí)中效率非常低。所以老師要先去引導(dǎo)學(xué)生從深化自己的合作學(xué)習(xí)能力出發(fā)，要讓學(xué)生具有表達(dá)的能力和傾聽的素養(yǎng)，學(xué)會怎么樣通過合作學(xué)習(xí)更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更好的成長。

比如說在進(jìn)行《變廢為寶，因材施藝——裝飾畫練習(xí)》這節(jié)課的時(shí)候，為了可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在開始準(zhǔn)備工具材料的時(shí)候，老師一定要把培養(yǎng)學(xué)生們的合作交往能力重視起來。

由于一個(gè)人很難能夠把所有材料都準(zhǔn)備出來，這就要求學(xué)生通過合作的模式才能夠更好的把問題解決掉。學(xué)生通過分工合作，創(chuàng)作出來的裝飾畫也可以把合作交往的作用充分體現(xiàn)出來，從設(shè)計(jì)稿子在到修改然后拼貼和粘貼都是需要學(xué)生們的分工來完成。通過小組之中成員的互相協(xié)調(diào)尊重對方的勞動(dòng)和情感，可以幫助學(xué)生們更好的形成和諧的人際關(guān)系，形成相互尊重的氣氛。

三、結(jié)束語

綜上所述，如果想要在初中美術(shù)教學(xué)中更好地開展合作學(xué)習(xí)，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在小組中充分地交流與研究，有效的提升自己的審美能力、合作能力，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下，不斷使自己對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和喜愛增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王珞玲.初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與對策研究[J].美術(shù)教育研究.2016（04）.

[2]馬亞婷.淺談初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與對策[J].美術(shù)教育研究.2015（08）.