李新瑞

【摘? ? 要】目前，教師一般都研究在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果想要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生自主積極地去學(xué)習(xí)，教師必須要明確課程的目標(biāo)，在課堂中去營造情境教學(xué)，引起學(xué)生的好奇心，對知識的探索欲望，教師開展活動，讓學(xué)生自主參加到競爭中。在核心素養(yǎng)下的小學(xué)信息技術(shù)興趣課堂的構(gòu)建，教師在課堂中要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生有方向的去探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 信息技術(shù)? 興趣課堂? 構(gòu)建方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.070

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的小學(xué)生在信息技術(shù)課上都喜歡去玩一些小游戲，這是小學(xué)生對于信息技術(shù)課堂中感興趣的大部分原因。教師在這樣的現(xiàn)象中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生畢竟是剛?cè)雽W(xué)校不久，不習(xí)慣課堂上的環(huán)境，喜歡信息技術(shù)課的自由，教師可以在信息技術(shù)課堂中采用一些游戲類型的教學(xué)方式去引起學(xué)生的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生去理解知識，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

一、教師明確目標(biāo)，認(rèn)識信息技術(shù)的重要性

通常在小學(xué)教學(xué)中，有的教師不重視信息技術(shù)科目，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)語文才是小學(xué)生要注重學(xué)習(xí)的科目，而且學(xué)生的信息技術(shù)的考核，也沒有提前告知學(xué)生，學(xué)生沒有心理準(zhǔn)備，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中就要明確課程的目標(biāo)，讓學(xué)生明白自己要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，教師要向?qū)W生講清楚在每個(gè)課時(shí)的具體要求，促進(jìn)學(xué)生在課堂中養(yǎng)成自身良好的規(guī)范，按照信息技術(shù)的考核目標(biāo)，增加學(xué)生的重視度。教師在課堂中要展示信息技術(shù)在教學(xué)、在生活、在學(xué)習(xí)等等多個(gè)方面的重要性。

如：在講解《在線郵箱》這課知識時(shí)，教師在課下做好備課，了解這一課的具體要求，向?qū)W生傳達(dá)這課的標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生通過教學(xué)，學(xué)會在電腦上發(fā)送郵件，并且接收郵件后回復(fù)電子郵件，在教學(xué)過程中，教師利用從網(wǎng)頁上去購買電影票等生活例子，讓學(xué)生明白生活中存在著信息技術(shù)這樣的想法，讓學(xué)生對信息技術(shù)的意義有了一定的認(rèn)識，提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重視。

二、營造情境化，激發(fā)學(xué)生自主探索

目前在小學(xué)課堂中，教師都可以看出，不讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中玩游戲，學(xué)生在課堂中的興趣就一下掉下去了，也不愿意去學(xué)習(xí)。教師要去分析現(xiàn)狀，教師教學(xué)沒有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要改變以往的教學(xué)方法，圍繞一個(gè)知識點(diǎn)，營造情境化，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，去進(jìn)行探索，有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。在核心素養(yǎng)下提高小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)生興趣，在課堂教學(xué)中，要將課本的知識內(nèi)容和情境模式緊緊結(jié)合在一起，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“大開眼界”這一課知識時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)去展示動畫片《玩具總動員》的片段，吸引學(xué)生的眼球，然后老師問學(xué)生這個(gè)動畫片好看嗎？你還想看什么動畫片？營造課堂情境，讓學(xué)生感興趣。老師要問到：學(xué)生你們上過網(wǎng)嗎？上網(wǎng)是怎么回事呢？教師在這時(shí)聽到學(xué)生回答，然后一步步去操作，去展示找尋動畫片的步驟，讓學(xué)生清楚明白了解關(guān)鍵知識。營造情境化，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

三、采用競賽方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)課堂中，學(xué)生喜歡在游戲競賽帶來的成果喜悅。教師應(yīng)該在小學(xué)信息技術(shù)課堂中設(shè)立競賽的方式，提高學(xué)生有競爭感和成就感。在課堂中小學(xué)生注意力都在游戲上，教師要采用學(xué)習(xí)的競賽方式去代替的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課下要研究如何有利的采用競賽方式，要根據(jù)現(xiàn)有的條件去競賽，可以獲得更好的效果;更要樹立公平的競賽標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過競賽，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)積極性。

在進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)操作的時(shí)候，教師要采用競賽去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，教師一般要選擇好教學(xué)使用競賽的方式，在課堂中，可以使用現(xiàn)有的東西，比如機(jī)房設(shè)備，學(xué)生自身已學(xué)的知識等，在這個(gè)基礎(chǔ)上去教學(xué)備案;在課堂中，也可以采取不同方式去進(jìn)行競賽，比如：電腦中文輸入競賽，鍵盤指法競賽等，將學(xué)生分為不同的小組，讓組內(nèi)去競賽，獲勝的人有教師的獎勵(lì)。在課堂中這種激勵(lì)性質(zhì)的競賽方法，激發(fā)了小學(xué)生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師在課堂中加強(qiáng)引導(dǎo)，分小組合作

教師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要從課堂的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，讓學(xué)生自主去探索問題，加深對知識的理解。教師在課堂中要使小組合作，去激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。這兩個(gè)改變的過程中，都著重的注意：在信息技術(shù)課堂學(xué)生是課堂上的主體，教師要以學(xué)生為中心去開展教學(xué)活動。只有這樣，在課堂中讓學(xué)生親自去體會，去實(shí)踐，更好的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的小學(xué)生信息技術(shù)興趣課堂的構(gòu)建，教師明白了學(xué)生的興趣可以使學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)知識。教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂中去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中成為主體。教師應(yīng)該要仔細(xì)研究教學(xué)方法，完善和創(chuàng)新現(xiàn)在的教學(xué)模式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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