吳鳳珍

【摘? ? 要】為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化，多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 數(shù)學(xué)? 計(jì)算能力? 提高

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.084

數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算。

至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)。那么，該如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)要求呢？下面就談幾點(diǎn)自己的看法。

一、老師要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

都是“興趣是最好的老師”，所以在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。

為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。

如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算;限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算能力切實(shí)有效的辦法。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師要有意識(shí)的幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好計(jì)算習(xí)慣。

（一）教會(huì)學(xué)生有用草稿本的習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。

書上要做的和老師要求做的計(jì)算題，必定有一定的計(jì)算目的，或是有一定的難度，除開(kāi)有少數(shù)學(xué)生能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。

教師要要求學(xué)生找出專門的草稿紙，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿計(jì)算，教師要走下講臺(tái)，督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

（二）認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)初步計(jì)算完了，不能算計(jì)算完全結(jié)束了，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。

例如，數(shù)字看錯(cuò)了沒(méi)有，加減法看錯(cuò)了沒(méi)有，寫錯(cuò)了沒(méi)有等，有的還可以進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)方法有許多，無(wú)法窮盡。

不同年級(jí)、不同班級(jí)在具體教學(xué)時(shí)，要理解“冰凍三尺，非一日之寒”。堅(jiān)持天天訓(xùn)練，才能奏效，我們教師要做的就是將口算訓(xùn)練進(jìn)行到底。

把口算和日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的日常生活中，激發(fā)學(xué)生口算的熱情，穩(wěn)步提高口算能力。只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力及為以后的課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教會(huì)學(xué)生“認(rèn)真”

計(jì)算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒(méi)有這一良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒(méi)有看清數(shù)字，沒(méi)有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來(lái)了，那能不出錯(cuò)嗎？

例如：有的學(xué)生在計(jì)算7+2=9和9-2=7這樣兩道簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，由于馬虎，結(jié)果都算成了7+2=9和9-2=7。如果再計(jì)算時(shí)，只要仔細(xì)一點(diǎn)，很容易看出這道的計(jì)算，一道是加，一道是減。

難道是學(xué)生不會(huì)計(jì)算嗎？不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在計(jì)算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。

三、務(wù)必給學(xué)生講清算理，學(xué)生依理而行

我們知道，如果學(xué)生算理不明，計(jì)算時(shí)必然出錯(cuò)，因?yàn)?，算理是?jì)算的依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來(lái)就有條不紊。

在新授課上，教師一定要遵循由具體到抽象、由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生口述算理。

如：進(jìn)位加時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到滿十進(jìn)一現(xiàn)象，然后教師加以概述，使學(xué)生知道“十進(jìn)制”是自然數(shù)的進(jìn)位方法，也是計(jì)算中滿十進(jìn)一的理論依據(jù)。

小學(xué)生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

以上這些基礎(chǔ)知識(shí)，都應(yīng)講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用。

四、給學(xué)生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生的計(jì)算能力的提高，不是一朝一夕的事情，俗話說(shuō)：“愚公移山，非一天兩天”。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們必須從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，狠抓學(xué)生的計(jì)算能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就好像建高樓一樣，萬(wàn)丈高樓必須從地起。學(xué)習(xí)計(jì)算，要腳踏實(shí)地，一步一步地打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好，不然，一旦掉下去，特別是掉得太多，那要想補(bǔ)起來(lái)，就難了。

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)對(duì)低學(xué)段學(xué)生提出的具體目標(biāo)，在課堂教學(xué)中逐一落實(shí)，只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。