鐘春蘭

【摘 ? ?要】高中英語的學(xué)習(xí)對于高中生而言是又苦又累的，學(xué)生們每日都“淹沒”在題海里面，這樣學(xué)生們就很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，從而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。所以，高中英語老師在教學(xué)的過程中要注重對情感教學(xué)法的使用，在教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績也要關(guān)注學(xué)生們的心理健康，從而讓學(xué)生們能夠真正健康快樂的學(xué)習(xí)成長。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?情感教學(xué)法 ?應(yīng)用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.098

高中英語的教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生們在保持良好的卷面成績的同時還要引導(dǎo)學(xué)生們能夠采取一些合適的方法來緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，從而讓學(xué)生們進(jìn)行積極且有效的學(xué)習(xí)。情感是一個人的基本組成成分，一個人如何表達(dá)自身的情感以及如何感受他人的情感都是一項非常重要的技能，這也是當(dāng)代教學(xué)所忽視的方面。當(dāng)代的教學(xué)都是“公式化，沒有情感的”，學(xué)生們只會讀書，有關(guān)情感表達(dá)與感受的方面卻完全不擅長，這很可能會導(dǎo)致學(xué)生們不能夠適應(yīng)日后的生活。情感教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中始終都保持積極向上的健康心態(tài)，還可以讓學(xué)生們學(xué)會一些基礎(chǔ)的人際知識，學(xué)會正確的表達(dá)自己的想法，感受他人的情感，從而讓學(xué)生學(xué)會如何設(shè)身處境，換位思考，讓學(xué)生們更能理解與配合老師們的教學(xué)工作。而英語作為一門語言學(xué)科，主觀性很強(qiáng)，非常適合老師們進(jìn)行情感教學(xué)。這就要求高中英語老師在教學(xué)的過程中要合理的采用情感教學(xué)法，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活更加的充實且實用。

一、提高教師自身的內(nèi)涵與修養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中英語老師要采用情感教學(xué)法就應(yīng)該要先以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生們一同構(gòu)造良好的班級氛圍。老師作為學(xué)生們在課堂上接觸時間最長的人，老師的一舉一動都會對學(xué)生們產(chǎn)生非常重大的影響。尤其是一個老師的心情，如果英語老師能夠每天面帶笑容的上課，也會感染到學(xué)生們，讓學(xué)生們也能夠有好心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

所以，作為一名合格的高中英語老師應(yīng)該時刻謹(jǐn)記：不要讓自己生活中的煩心事擾亂了教學(xué)計劃，不要讓一些無關(guān)因素來影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)計劃。比如，在每一節(jié)英語課開始前，老師可以用英語與全班學(xué)生們進(jìn)行一些簡單的互動，問問今天的天氣如何、問問學(xué)生們現(xiàn)在的心情如何、又或者只是一個非常簡單的問候，這樣的做法都可能讓學(xué)生們有足夠的時間來調(diào)整自己的心情，讓班級的學(xué)習(xí)氛圍更加的輕松。另外，高中英語老師還可以巧借英語口語練習(xí)，在每一節(jié)課上課時隨機(jī)的抽取一些學(xué)生們來進(jìn)行有關(guān)人際交往的對話練習(xí)，讓學(xué)生們在對話的過程中學(xué)習(xí)到一些表達(dá)情感的小技巧。

高中英語老師除了要給學(xué)生們做好情緒管理的榜樣，還要多對學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)心與疏導(dǎo)。畢竟，高中生們本身就有很大的壓力，所以英語老師應(yīng)該要適當(dāng)?shù)摹绑w貼”一下學(xué)生們，給學(xué)生們減輕一些學(xué)習(xí)與心理上的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們能夠有一些“喘息”的機(jī)會。因此，高中英語老師可以定期的詢問學(xué)生們一些對于教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)作業(yè)、日常學(xué)習(xí)中所存在的困擾，了解學(xué)生們最新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適當(dāng)?shù)慕o予關(guān)懷與溫暖，讓學(xué)生們能夠始終對學(xué)習(xí)保持良好的心態(tài)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，學(xué)生們反映最近的英語作業(yè)太多時，高中英語老師可以通過適當(dāng)?shù)臏p少一些課外作業(yè)，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生們盡量在課堂上就能夠完成作業(yè)，這樣不僅沒有耽誤教學(xué)教學(xué)進(jìn)度，也減輕了學(xué)生們課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，只有高中英語老師能夠體諒學(xué)生們，學(xué)生們懂得感激與努力，才能夠打造出和睦友好且高效的課堂氛圍。

二、領(lǐng)略外國文化精髓，提高學(xué)生情感修養(yǎng)

高中英語教材上的內(nèi)容大多都是在介紹外國風(fēng)情以及一些各種類型的有趣的小故事，這就讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以學(xué)習(xí)到英語知識，還可以領(lǐng)略到外國與中國文化以及情感表達(dá)方式的不同。一般而言中國人相較于外國人的情感表達(dá)是比較含蓄內(nèi)斂的，這就造成了很多中國人將自己內(nèi)心的情緒深深地埋在心底，不懂如何表達(dá)。而長期各種負(fù)面情緒的堆積可能對學(xué)生們造成一些消極的身心影響，不利于學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)與生活。因此這就要求高中英語老師在教學(xué)的過程中不僅要仔細(xì)地向?qū)W生們講解教材上的知識點，還要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ形?、去學(xué)習(xí)文章中所傳達(dá)的一些表達(dá)自身情感以及為人處世的技巧，從而讓學(xué)生們能夠全面的發(fā)展。

學(xué)生們能夠從英語課文中學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟到一些有關(guān)情感表達(dá)與管理的技巧，反過來學(xué)生們也應(yīng)該充滿情感的去對待英語這門學(xué)科。如果學(xué)生們對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是害怕且厭惡的，那么想要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率是一件非常困難的事情。因此，高中英語老師要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)不應(yīng)該是死板的，沒有靈魂的，不管高中英語的學(xué)習(xí)是多么的枯燥無味，學(xué)生們也應(yīng)該要堅持保持樂觀向上的心態(tài)，讓學(xué)生們要充滿感情地去領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)的奧妙與趣味。

三、開展英語情感實踐教學(xué)活動，為學(xué)生們提供展示平臺

如果高中英語老師通過情感教學(xué)法傳授給學(xué)生們的知識只是停留在理論上而不展開實際操作的話，那么也是無用的。因此，高中英語老師在授課的過程中要多組織學(xué)生們開展一些趣味的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生們能夠有一個平臺來展示自身的能力與美麗，從而讓學(xué)生們可以更加的熱愛學(xué)習(xí)。比如，高中英語老師可以組織學(xué)生們開展一些英語演講比賽，這不僅是一個學(xué)生們自我表現(xiàn)的平臺，也是對學(xué)生們表達(dá)能力的一個鍛煉。因此，高中英語老師要多加鼓勵學(xué)生們大膽的站上舞臺進(jìn)行展示，無論學(xué)生們的表現(xiàn)如何，只要能夠勇敢地站上舞臺就已經(jīng)是一種能力的表現(xiàn)了。所以，高中英語老師應(yīng)該要多對學(xué)生們進(jìn)行鼓舞與情感支持，讓學(xué)生們能夠在日后的學(xué)習(xí)生活中有更多的勇氣展示自己，學(xué)會如何正確的抒發(fā)自身的情感。除此以外，高中英語老師通過開展一些實踐性質(zhì)的情感教學(xué)活動也是對單調(diào)的高中英語課程的一種豐富，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活更加的豐富多彩。

總而言之，情感教學(xué)法可以很好地彌補(bǔ)當(dāng)代教學(xué)中所缺乏的精神與內(nèi)涵，情感教學(xué)法的推廣可以使學(xué)生們能夠更加健康快樂的進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此，高中英語老師在教學(xué)的過程中要巧妙地對情感教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生們能夠從英語學(xué)習(xí)中掌握一些切實可行且有用的情感管理與表達(dá)方法，反過來學(xué)生們也可以帶著一些積極的情緒來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再是沒有感情且機(jī)械性的，讓學(xué)習(xí)“活起來”，從而讓學(xué)生們能夠更加的熱愛高中英語的學(xué)習(xí)。