王慶桃

【摘 ? ?要】數(shù)字新媒體的應時而生對學生的自主學習能力提出了更高的要求，在這種狀況下，教師應該有針對性地解決學生的英語自主學習問題，減少在線學習的弊端，提高學生自主學習的意識。

【關鍵詞】數(shù)字新媒體 ?自主學習 ?教學反思

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.152

數(shù)字新媒體就像投入世間的一顆隕石，帶給人類無限的遐想和震撼，它影響、波及了無數(shù)的行業(yè)。教育行業(yè)也不例外，它讓許多不可能的事情變成了可能，縮短了學生學習的時間，跨越了空間的限制，讓教師擁有更多發(fā)揮教學創(chuàng)意的可能，讓學生與教師之間的關系進一步發(fā)生變化。然而，數(shù)字新媒體下的教學還存在各種各樣的問題，有待教師們?nèi)ソ鉀Q。本文將對運用數(shù)字新媒體培養(yǎng)學生自主學習英語的能力進行一個初步的探索和反思。

一、有針對性地解決學生的自主學習問題

數(shù)字新媒體在當下的教學中，主要作為當前課堂教學的補充，還未完全發(fā)展成為主要的課堂戰(zhàn)場，它是當代課堂的衍生品，學校和教師將其作為知識拓展的第二課堂，學生學習興趣的培養(yǎng)場所以及針對學生個體問題的補充。而參與利用數(shù)字新媒體的自主學習需要學生擁有一定的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣和較強的自主學習的能力等。而實際上并非每一個學生都具備這些要素。

因此，針對該問題，教師應該對學生進行合理的分類，以此解決問題。在此我們將學生分為四類，首先是學習能力強，又有學習興趣的學生，他們在大多數(shù)情況下，無論有沒有外界要求都會主動來參加自主學習。盡管具有較強的學習興趣和學習能力，但是他們往往受制于資源的有限和學習情緒的影響，損傷自己的自主性。其次一類的學生是學習能力不足，但是有學習興趣的學生，這樣的學生受個人能力的限制，導致學習興趣不能得到很好的發(fā)揮，往往止步于掃盲性的入門課程。再次是學習能力強，但沒有學習興趣的學生，這樣的學生需要強大的外界干涉才能進行自主學習。最后是學習能力不足，也沒有學習興趣的學生，這類學生是教師教學的重點和難點。

在面對以上四類學生，教師應該采取不同的教學方法，以此培養(yǎng)學生的英語自主學習能力、學習需求、學習動機。首先在課程結構上教師應該利用好所建立的“知識超市”來補全課程結構?！爸R超市”是將課本知識進行整合、逐步進階、并將各種知識進行補充而建立的資源庫，能加大教學的難度和廣度，能在一定程度上提高第一類學生完成課程的意愿，教師甚至于還可以利用新媒體推送各種最新英文資訊、英文原版小說、英語視頻等，讓學生覺得不至于只學到皮毛，從而減少第一類學生學習情緒上的下降。

對于興趣或能力方面有一定不足的學生，一方面教師要學會挑選學生學習的內(nèi)容和資源，其形式要新穎有吸引力，其難度要適中，盡可能避免學生覺得無聊或者難度過大而產(chǎn)生興趣遷移的可能，另一方面可利用練習庫、試題庫進行隨堂測驗來鞏固所學的知識，增加學習的成就感而避免興趣遷移。對于學習能力和興趣嚴重不足的學生，教師可以為這些困難生提供一些基礎知識的參考資料，讓他們可以利用新媒體針對自己弱項進行相應的學習，彌補自己基礎知識的不足，利用一些圖文并茂、視聽一體的、生動的資料來培養(yǎng)學習興趣，以此減少學生因為課程難度大，學習形式單一枯燥而放棄學習的念頭。

二、減少在線學習的弊端

數(shù)字新媒體下，催生了一批新的學習方式，其中以在線課堂最為突出，如翻轉課堂等。英語是一門需要學生自主花費時間的科目，而課堂時間是極其有限的，教師只能教于學生有限的知識。而在線課堂給學生提供了更多的學習契機。盡管在線學習有著無可厚非的優(yōu)點，但是，它卻存在許多弊端，學生學習自主性不足，學習能力不強，學習動機不充分，難以真正展開有效學習。僅僅依靠學生自主解決以上問題，顯然是不夠的，所以，從外在因素出發(fā)，可以極大地彌補學生內(nèi)在自主性不強的缺陷。

解決這些問題的主要途徑，一是依靠在線教師的講課來激發(fā)學生學習動力，消除問題。這對教師自身提出了很高的要求。二是貼近生活，將課堂內(nèi)容做到深入淺出，將課堂內(nèi)容生活化、游戲化，使學生充分發(fā)揮自我創(chuàng)設能力，樂于參與其中。三是社交化，即教師安排學生每日打卡。

例如，教師要求學生通過校園教學云平臺進行自主閱讀文章、背誦單詞，學生每日必須進行打卡學習，另一端鏈接教師，讓教師能夠及時地了解到學生的學習狀況。四是最新的教學研究方向——自適應學習，即讓通過教研和技術讓學生的學習體驗盡可能個性化，滿足每一個學生自身的學習要求，讓學生在學習中找到自己想要的東西。在教學中，不難發(fā)現(xiàn)，通過外律控制學生學習的效果實則是有限的，教師要從根本上解決學生自主學習的能力，必須讓學生將自主學習變成一種習慣、一種發(fā)自內(nèi)心的需求。

三、提高學生自主學習的意識

在很多時候，不是學生缺乏自主學習的能力，而是教師的教育方式讓學生難以有獨自的學習空間、意識去探索學習，教師在學生的意識之中悄悄地播撒了一個種子，這個種子即是學生來學校就是教師的責任，教師會教給學生想要的所有知識，而不在教師范圍內(nèi)的則不是學習的內(nèi)容。這種觀念已經(jīng)幾乎深入到每一個學生的心中，所謂學習能力強、有自主性的學生是在教師的安排下完成學習，這是自覺，而不是自主、自律。

所以，要從根本上改變學生學習的習慣，必須要有意識地灌輸學生正確的自主學習觀念。首先，教師要學會布置一些具有探索性質(zhì)的學習任務，開展一些靈活多變的活動，比如教師可以開展英語故事大賽，讓學生自由發(fā)揮，充分給予學生成長的可能。但是，在之中，教師要減少一些硬性規(guī)定，以免束縛了學生的思維。其次，教師可以通過小組等形式營造一種互幫互助、自主學習的班級氛圍，讓學生在同等年齡中探索式學習。另外，意識的培養(yǎng)不是一蹴而成的，它是一個連續(xù)、進階的過程，學生長期以來的依賴學習，可能讓教師前期手足無措，但是教師如果貫徹下去，一定能夠取得良好的教學效果。

在數(shù)字新媒體教學背景下，教師應該先改變思想觀念和認知結構，因為教師的改變，才能帶動學生的改變，才能促進學生真正的發(fā)展。數(shù)字新媒體對傳統(tǒng)教學提出了諸多挑戰(zhàn)，學生長期的依賴心理、拿來主義、教師的模式化教學等都是數(shù)字媒體教學所鞭撻的，它讓學生更多地去挑戰(zhàn)自我，自主學習，發(fā)揮自己的潛能，努力創(chuàng)新?？傊瑢τ诋斚碌挠⒄Z教學，需要教師付出更多的努力去改善。

【本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題《運用數(shù)字新媒體實施高中英語分層教學的研究》（課題批準號XJK17CZXX048）課題研究成果之一】。