王廷文

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代教育水平的不斷提升，多媒體越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中。從黑板粉筆到計(jì)算機(jī)設(shè)備，教學(xué)方式有了一定的轉(zhuǎn)變。而英語作為在學(xué)習(xí)過程中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更應(yīng)該重視對(duì)其的教學(xué)方式。多媒體的加入，給英語教學(xué)帶來了很多的改變。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?英語教學(xué) ?具體應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.202

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要以對(duì)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的綜合運(yùn)用，來改善教學(xué)的質(zhì)量和提升講授的便捷程度。而英語作為一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)性的學(xué)科，更需要在穩(wěn)定中尋求變化和創(chuàng)新，來保持這門學(xué)科的活力。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)劧嗝襟w在英語教學(xué)中的運(yùn)用。

一、英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語作為一個(gè)長(zhǎng)線學(xué)科，需要大量的知識(shí)點(diǎn)的積累和鞏固。聽、說、讀、寫更是英語學(xué)習(xí)中的日常。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，無非是教師講語法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記筆記。教師布置硬性作業(yè)，然后學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)。如果是短期，可能教學(xué)收益尚佳?？墒菍W(xué)英語是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，照這樣的模式下去，學(xué)生極大程度上會(huì)產(chǎn)生枯燥無趣感，從而喪失對(duì)這門課的興趣。失去了興趣，也就失去了英語學(xué)科中最大的助力。同時(shí)，在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中觀察發(fā)現(xiàn)，在這樣的集體化統(tǒng)一教學(xué)模式中，真正學(xué)精英語的學(xué)生少之又少。英語這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量層次不齊感也越來越強(qiáng)。再者，英語作為一個(gè)綜合應(yīng)用型的學(xué)科，不僅是要學(xué)會(huì)寫記抄這類書面的學(xué)習(xí)，更重要的是將它作為語言進(jìn)行溝通，在以后對(duì)外的交流中，發(fā)揮至關(guān)重要的作用?？墒?，在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，學(xué)生們普遍都只會(huì)寫而不會(huì)說，這就是我們所稱的“Mute English”。啞巴英語是我們對(duì)現(xiàn)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的總結(jié)。英語教學(xué)在總體水平普遍提升的同時(shí)，又存在著很大的隱患，影響著以后的學(xué)習(xí)。在探索如何更好地進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)給我們教師提供了一種可行的方案。

另外，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校將多媒體設(shè)備引進(jìn)到教學(xué)中來，從黑板粉筆過渡到多媒體教學(xué)儼然已經(jīng)成了一個(gè)趨勢(shì)。我們也不應(yīng)該錯(cuò)失發(fā)展的機(jī)會(huì)，更應(yīng)積極跟上其他學(xué)校的進(jìn)程。如果有幸到北京四中去參觀的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量之所以如此之高同他們多媒體設(shè)備的完善是分不開的。強(qiáng)大的硬件和軟件設(shè)備支持，給予了教學(xué)極大的幫助。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)推廣范圍如此之大的原因同它自身強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)是分不開的。簡(jiǎn)單高效的教學(xué)方式是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，給英語教學(xué)帶來幫助和提升。

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

在原本的教學(xué)模式中，黑板粉筆似乎是英語學(xué)習(xí)中的常態(tài)，教師在上面不斷地講語法，學(xué)生皺著眉頭記筆記。英語課堂在以前總是這樣安靜而又枯燥的進(jìn)行教學(xué)。會(huì)有多少學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生熱情呢？而多媒體的引進(jìn)，能在感官上吸引學(xué)生，由黑白到彩色的屏幕，感情色彩也會(huì)由之前的無感到新鮮好奇最后到喜愛。通過投射的屏幕，知識(shí)點(diǎn)在上面似乎也鮮活了起來。一張張滑動(dòng)的幻燈片，調(diào)動(dòng)的其實(shí)是學(xué)生的積極性。同時(shí)，在課堂中一兩張圖片展示，英文小視頻也能增強(qiáng)課上的興趣程度。枯燥的不是英語，枯燥的是每日重復(fù)的書本，重復(fù)的課堂，重復(fù)的講授方式。多媒體，只是將它小小的創(chuàng)新，收效就甚佳。課堂的活躍氣氛，學(xué)生和教師的互動(dòng)之類的現(xiàn)象都會(huì)大部分的在英語課堂上出現(xiàn)。

（二）使教師的講授更便捷、學(xué)生學(xué)習(xí)更高效

英語的知識(shí)非常的冗雜，細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)非常的多。如果每次都在課堂上書寫下來，無疑是一個(gè)非常龐大、麻煩的過程。黑板的時(shí)代，教師為了學(xué)生聽的更明白，滿黑板的單詞句子是經(jīng)常的事?？墒菚r(shí)代變的不只是設(shè)備，還有學(xué)生。以前的學(xué)生，更多的注意力是在學(xué)習(xí)上?，F(xiàn)在日新月異的發(fā)展，外界誘惑的增加，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)的變化。其實(shí)，在教師可能轉(zhuǎn)過頭長(zhǎng)篇板書的時(shí)候，下面的學(xué)生更多的不是在發(fā)呆就是開小差。中間書寫等待的時(shí)間，其實(shí)很容易讓學(xué)生集中的注意力分散掉，使教學(xué)質(zhì)量下滑。而多媒體加入，從原本的一個(gè)個(gè)字母書寫變成了鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊，極大地降低了學(xué)生注意力分散的風(fēng)險(xiǎn)。而這簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊，也減少了教師花費(fèi)在書寫上的精力，能更好的將知識(shí)點(diǎn)條理清晰地傳授給學(xué)生。一節(jié)課堂中，時(shí)間十分寶貴，多媒體讓書寫的時(shí)間大大減少，教師能更有余力進(jìn)行其他的講授。在英語課堂中，知識(shí)講授的條理和邏輯性直接影響學(xué)生的吸收程度。多媒體在這方面給教師和學(xué)生雙方的便利，英語教學(xué)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步上升。

（三）知識(shí)點(diǎn)的講述更深入透徹

多媒體讓知識(shí)從書本上跳躍出來，將以前簡(jiǎn)單表面的知識(shí)傳授深入起來。因?yàn)槎嗝襟w的幫助，英語的知識(shí)點(diǎn)能更直觀、全面地講述出來。有些時(shí)候由于教師水平的限制，有些知識(shí)點(diǎn)講述的稍有欠缺。而多媒體通過其他方式比如視頻的講解，詞匯的引申之類的，將知識(shí)剖析的更加透徹，學(xué)生對(duì)其的理解也會(huì)更充分。特別是每次在講授語法的時(shí)候，學(xué)生就覺得是個(gè)難點(diǎn)，例如時(shí)態(tài)情態(tài)、句子成分的分析之類的，這種抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生答錯(cuò)的幾率會(huì)很高。多媒體其中一個(gè)好處便是，將這種抽象的知識(shí)具體化，通過音像等將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，降低了教學(xué)難度，讓學(xué)生也能有機(jī)會(huì)輕松的學(xué)習(xí)。

（四）多媒體促進(jìn)了個(gè)性化教育的發(fā)展

以往都是大班集體制教學(xué)，忽略了個(gè)體的個(gè)性化發(fā)張，無法照顧到個(gè)體差異。同時(shí)讓所有的學(xué)生都朝同一個(gè)模板和套路學(xué)習(xí)，也壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓英語教學(xué)看起來千篇一律。而多媒體，充分地給予了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)。像現(xiàn)在正在實(shí)行的“翻轉(zhuǎn)課堂”，對(duì)每個(gè)學(xué)生的水平和狀況都有一定的了解。教師知道根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)短處，更好的在課上課下進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)培育。學(xué)生每人通過自己的計(jì)算機(jī)設(shè)備，提出自己的疑問，然后再進(jìn)行商討，解決問題。這樣不僅能促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)水平的提升，還能拉動(dòng)整體的進(jìn)步。比較其以往的照顧大部分人的淺顯的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)顯得高效許多。

多媒體在英語教學(xué)中確實(shí)起到了很大的作用，但我們也要客觀地看待它。任何事物都有雙面性。我們使用多媒體，卻不能被它所約束。在英語課堂中，始終是以教師的講授和學(xué)生的回應(yīng)作為主體。我們通過多媒體獲得便利，但不能過度地依賴，如果本末倒置的話，反而會(huì)讓英語教學(xué)質(zhì)量水平下降。多媒體使用的好，我們講授就會(huì)更容易理解。但如果過多的使用多媒體，而沒有注意在知識(shí)本身下功夫，或者直接忽視學(xué)生的課堂回饋，多媒體就會(huì)反而成為教學(xué)的累贅。在英語課堂中，我們需要讓多媒體同英語本身的學(xué)習(xí)相結(jié)合，分清楚兩者主次關(guān)系，辯證地看待。