廖沙

【摘? ? 要】在如今的教育機制中，除了普遍被大家認知的小學、初中、高中和大學外，還存在的是中職、中專以及大專。但在實際生活中，大家普遍重視普通教育而輕視職業(yè)教育和?？平逃?。隨著我國對專業(yè)型人才的需求越來越大，越來越多的人開始重視中職教育對于社會所做出的貢獻。

【關(guān)鍵詞】中職語文? 教育現(xiàn)狀? 對策分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.156

中職教育其實與我們的普通學科教學是大同小異的，只是學科重點不同而已。在普通教學中，我們重視的是文化教學，是對人文學科和自然學科的學習，而中職教學更加注重對學生實際能力的培養(yǎng)，更與社會相接軌。但就教學目的而言，它們都為國家的發(fā)展、社會的進步培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)嫻熟的人才。

一、中職語文教育的目的

中職教育與我們所知道的普通應試教育是同一層次的，兩者沒有高低貴賤之分。雖然中職教育更加重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，但是對文化課的學習也是貫穿于學生整個學習過程中的。中職語文教學也是中職教學的重點，那么在中職學校中，語文教學又有什么作用呢？

（一）提高學生的文學素養(yǎng)

如上所說，國家急切需要一批專業(yè)型人才，但是學生的文化素養(yǎng)也不能太低，因此中職學生在學習專業(yè)技能的同時也要學習文化課程，比如語文。相較于普通應試教育下我們需要學生始終重視對文化課程的學習，我們放低了對中職語文教學的要求。但是在這種前提背景下我們還是要求學生有基本的語文素養(yǎng)，能夠在生活中運用到語文，將學生的語文素養(yǎng)體現(xiàn)到生活中。這就是在中職教學中我們也要開展語文教學的目的之一。通過學習語文，從而提高學生的語文素養(yǎng)，將學生的語文素養(yǎng)體現(xiàn)于生活中的待人接物上。

（二）輔助提高學生的專業(yè)技能

作為中國的學生，學生時時刻刻都在運用著語文，語文的作用也體現(xiàn)在學生生活中的方方面面。就算是學習專業(yè)技能知識，同樣也在運用著語文。認真回想，學生就會發(fā)現(xiàn)，小到對某個零件的安裝與使用，大到對某種藥劑用量的控制，都會出現(xiàn)語文的身影，學生要想掌握專門的知識，少不了的就是通過文字進行理解。試想，如果學生連基本的文字理解能力都沒有，又如何去掌握高難度的專業(yè)知識呢。因此，在中職教學中開展語文教學能夠幫助學生理解文字，從而輔助學生學習專業(yè)技能。

（三）提高學生的精神境界

文化是生生不息的，對文化的學習也不應該停止，無論所處的環(huán)境是怎樣的，文化對于每個人精神境界的提升都是無可替代的。在中職教育中傳遞文化的方式之一就是通過語文教學來豐富學生的精神世界。語文教學中會涉及到許多豐富學生精神文化世界的內(nèi)容，包括提升學生思想道德修養(yǎng)的文章、讓學生了解歷史文化知識的文言文以及提高學生語言表達能力的技巧等等，通過對這些內(nèi)容的學習，能夠不斷豐富學生的精神文化世界，從而使學生逐漸發(fā)展成為高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

二、中職語文教育的現(xiàn)狀

大部分的人對中職語文教育的認知只是止于表面，包括處于中職語文教學環(huán)境下的教師和學生，這就導致在中職語文教育過程中還存在許多的問題，這些問題不僅會影響到學生文學素養(yǎng)的提升，如果不及時改正的話，更嚴重的是會延續(xù)到學生的專業(yè)技能學習課程上，從而給學生造成不可逆轉(zhuǎn)的改變。以下為存在的具體問題。

（一）學生基礎薄弱導致興趣不高

就讀于中職學校的學生大都文化水平不高，這是客觀存在的一個問題，也正是由于這個原因，導致了學生在中職學校中學習語文課程時存在基礎薄弱的問題，在中職教育中學生將語文學習基礎薄弱看作是理所應當?shù)氖虑椋虼嗽谡Z文課堂上學生注意力很難保持集中，在課堂上表現(xiàn)出來的是興致不高，從而導致學習效率也不高。

（二）部分教師對中職語文教育不夠重視

中職教學環(huán)境中的部分教師也易與學生產(chǎn)生同樣的看法，認為在中職教育中開展語文教學是沒有必要的，相反，他們認為學生在中職學校學習的主要目的就是學習專業(yè)技能，方便學生將來好找工作。正是由于部分教師這種錯誤的想法，導致其在課堂上傳遞給學生的觀念也是不正確的，才會導致學生在語文課堂上總是做著與語文學習無關(guān)的事情，更甚者由于部分教師不正確的觀點，導致一些學生在課堂上的行為被任課教師“默許”，這都是極不正確的。

三、中職語文教育中出現(xiàn)問題的對策分析

如果放任存在的問題而不加以制止，就會導致學生的文化素養(yǎng)得不到提升，從而影響到學生對專業(yè)技能的學習，因此，我們需要針對以上存在的問題提出相應的改善措施。

（一）提高學生興趣，增強語文涵養(yǎng)

學生的基礎薄弱這是客觀存在的無法改變的事實，但是卻可以通過提高學生對語文教學的興趣來進行彌補?；谂d趣的引導，學生能夠重新燃燒起語文學習的火焰，從而快速提高學生的語文涵養(yǎng)。要想提高中職學校學生對語文的學習興趣，我們應該采用不一樣的方式。比如，可以在教授語文知識的同時與學生所要學習的專業(yè)技能知識相結(jié)合，從而將專業(yè)技能課堂教學與語文課堂教學融為一體，使學生在學習語文的同時就像是在學習專業(yè)技能知識一樣不會感到無聊，這樣可以有效避免學生在學習語文知識的時候感到枯燥乏味。

（二）教師應重視中職語文教育，明白中職語文教育的重要性

教師如果不重視中職語文教學，就會導致學生在聽課的時候會產(chǎn)生懈怠感，進而影響到學生在課堂上的積極性，使語文課堂教學活動無法順利地開展。為此，作為語文教師，我們需要積極端正自己的教學態(tài)度，重視語文教學對中職學生所發(fā)揮的作用。我們端正教學態(tài)度一個大的前提就是要先了解中職語文教學對于中職學校學生未來發(fā)展的重要性。另外，我們要意識到身為一名人民教師，我們要對學生的學習負責，不能縱容學生在語文課堂上放縱自己，應該讓短暫的教學時間發(fā)揮出它最大的作用，讓學生能夠?qū)W到更多的語文內(nèi)容，這既是對學生的負責，也是對自我教學水平的檢測。

在中職學校教育中滲透入語文教學可以使學生在儲備專業(yè)技能知識的同時掌握足夠的語文知識。在中職學校學習的學生通常被認為是文化課程不過關(guān)而選擇學習專業(yè)技能的學生，但是，不論是文化課程還是專業(yè)技能課程，其作用都是一樣的，只是側(cè)重點不同，學生在學習時所受到的待遇也應該是一樣的，我們不能持這種偏激的態(tài)度來看待這兩種教學。在中職教學過程中，我們應該重視語文教學，并積極啟發(fā)學生從語文教學中尋找樂趣，豐富學生的學習經(jīng)歷，使中職學校的學生都能夠成為“文武兼?zhèn)洹钡膶W生。