張啟家

【摘? ? 要】我國的初中教育體系正處于改革階段，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式也融入許多具備現(xiàn)代特色的元素。比如教育模式中的主體就由過去的老師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在該背景下，如何激發(fā)學(xué)生的興趣并以興趣推動學(xué)生自主思考、探索未知知識已經(jīng)成為提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的核心要素。

【關(guān)鍵詞】初中? 生物教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 激發(fā)學(xué)生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.122

初中生物屬于動手能力比較強(qiáng)的理科學(xué)科，需要學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生才可以了解與之相關(guān)的內(nèi)容。因此，教師可充分利用學(xué)生的好奇心、求知欲以及活躍思維等特點(diǎn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地參與生物活動并從中收獲相關(guān)知識，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生物學(xué)的重要性

興趣是最好的老師，它可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他們可以主動去探索與之相關(guān)的內(nèi)容。然而，目前的教育觀念仍未完全轉(zhuǎn)型，很多教師仍然將教學(xué)重點(diǎn)放置于傳授知識這一領(lǐng)域，他們并未認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。而生物學(xué)屬于集實(shí)踐、樂趣、理論于一體的學(xué)科，如果學(xué)生對其不感興趣，生物教學(xué)效率自然無法提升。因此，每一個(gè)初中生物老師都必須思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并采取積極措施盡可能提高教學(xué)效率。

初中生物的主要內(nèi)容是研究生命現(xiàn)象生命活動的規(guī)律，并根據(jù)研究結(jié)果總結(jié)出真實(shí)的理論知識，以此推動人類社會發(fā)展。可見得，生物學(xué)不僅與日常生活相關(guān)，更與自然環(huán)境密切相連。基于此，筆者認(rèn)為生物教學(xué)中，教師可將生活實(shí)例與生物教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生了解該學(xué)科的重要性。比如講解食物的保存方式這一課時(shí)，可將生活中的實(shí)際案例與課程內(nèi)容結(jié)合，得出“新鮮食物應(yīng)保存在低溫、真空環(huán)境，而新鮮瓜果則需通過腌制處理才能達(dá)到延長食用周期”的結(jié)果，使學(xué)生對該學(xué)科更感興趣，提高教學(xué)效率。

二、用興趣敲開初中生物的學(xué)習(xí)之門

現(xiàn)如今，生物教學(xué)中的知識越來越復(fù)雜，教師對學(xué)生的要求也不斷提高。但仍然有許多學(xué)生將初中生物作為冷門科目，甚至認(rèn)為該科目并不是重點(diǎn)科目。學(xué)生的敷衍態(tài)度導(dǎo)致很多生物教師十分困惑，教師不明白需以何方式方可提高教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者研究了國內(nèi)外的教學(xué)模式，我認(rèn)為教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣，改變學(xué)生對生物學(xué)的看法，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（一）教師可培養(yǎng)人格魅力吸引學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍

興趣是最好的敲門磚，它可以使學(xué)生保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情與自主性。在生物教學(xué)中，教師可利用多元化的教學(xué)技巧展開教學(xué)，比如多媒體、實(shí)驗(yàn)操作、體驗(yàn)教學(xué)等方式，這可以讓學(xué)生真正感受到生物學(xué)的樂趣。此外，教師的人格魅力亦為一大利器。當(dāng)教師全身心投入教學(xué)工作并與學(xué)生保持平等的身份地位，學(xué)生會感受到親切感，進(jìn)而形成和睦的課堂氛圍。再加上教師肢體語言與幽默的動作，教師就可以將本來非常沉悶的物理理論以生動的方式詮釋出來，在這個(gè)過程中，學(xué)生更容易掌握課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容。

筆者觀察了開學(xué)初期學(xué)生對待生物課的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生并未認(rèn)真對待生物課堂，盲目翻閱書籍、發(fā)呆走神、甚至與其他同學(xué)聊天等情況比比皆是。面對該現(xiàn)象我感到十分痛心，我認(rèn)為，教師與其不斷的抱怨使得學(xué)生對該科目更加反感，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，還不如以合理的方式吸引學(xué)生的注意力。為此，筆者特意詢問學(xué)生們是否了解熊貓目前的生存狀態(tài)并發(fā)起討論話題，整體的課堂氛圍活躍了許多。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，尋求學(xué)生興趣

提高生物課教學(xué)效率的突破點(diǎn)，要求教師聯(lián)系生活實(shí)際，尋求學(xué)生的興趣，提高教學(xué)有效性。調(diào)查顯示，初中生物課本中的知識較為專業(yè)，當(dāng)學(xué)生對其不了解時(shí)，可能會由于內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生厭惡心理。但大部分生物現(xiàn)象又與生活中所掌握的經(jīng)驗(yàn)非常貼近，教師可以通過聯(lián)系生活實(shí)際引起學(xué)生的共鳴并使其保持著樂于探索的心態(tài)。為了避免學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在上課時(shí)經(jīng)常選用學(xué)生在日常生活中比較熟悉的例子與理論結(jié)合，讓學(xué)生對其保持積極的探索態(tài)度。比如講授植物分類時(shí)，教師可利用學(xué)校中的花草樹木并將其分類，鼓勵學(xué)生參與其中，同時(shí)教師將課本上的理論與之結(jié)合。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終形成非常好的教學(xué)效果。

（三）注重教學(xué)信息的反饋調(diào)節(jié)

注重教學(xué)信息的反饋和調(diào)節(jié)是激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一，比如，當(dāng)教師在講解《生物進(jìn)化論》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生對該部分知識的掌握程度設(shè)計(jì)出合適的活動、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生橫向、縱向思考，幫助學(xué)生掌握更多原化的知識，最終提高學(xué)習(xí)效率。

（四）取詩詞之精華，展課堂之魅力

古人云：“萬事開頭難”。如果要提高學(xué)生的注意力，使其保持自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師必須尋找合適的開頭，學(xué)生才會將關(guān)注點(diǎn)從發(fā)呆、聊天等開小差的動作轉(zhuǎn)移到生物知識上。筆者認(rèn)為引入古詩詞就是不錯的輔助手段，教學(xué)過程中，教師可以選擇合適的詩詞吸引學(xué)生的注意力。比如由于人為原因?qū)е颅h(huán)境破壞這一課題中，教師就可以將杜甫的絕句與筆者結(jié)合生物學(xué)特色創(chuàng)造的仿寫詩作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜合而言，興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主因。如果要學(xué)生主動去學(xué)習(xí)生物學(xué)知識但又不產(chǎn)生過大壓力，教師就必須將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主要任務(wù)并為之付出行動。教師可根據(jù)該年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出具備創(chuàng)新性的教學(xué)活動，同時(shí)運(yùn)用合適的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對生物課保持濃厚興趣時(shí)，他們自然會主動去探索當(dāng)中的未知領(lǐng)域，從而提高生物課堂的有效性。

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