袁熙

【摘? ? 要】初中是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。情境教學(xué)是利用形象創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中生物學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)，多媒體情境教學(xué)和問(wèn)題情境教學(xué)，通過(guò)這三個(gè)方面使得學(xué)生對(duì)生物課程產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終使得課堂教學(xué)效率提高。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)? 初中生物? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.079

初中是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，生物課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。情境教學(xué)是利用形象創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，從而來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)新課改的理念，初中生物的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合其自身的特點(diǎn)，引入課堂情境教學(xué)，通過(guò)課堂情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)的關(guān)鍵都是提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，初中生物課作為中考中一門主要的課程，其課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也是老師們一直追求的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改背景下，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念上都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生和老師是課堂教學(xué)中的兩個(gè)主體，課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是兩個(gè)主要的方面。如何提高教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手進(jìn)行操作。

在初中生物課堂中，老師應(yīng)注重創(chuàng)造情境教學(xué)，情境教學(xué)不只是存在于課堂的開始，而是應(yīng)該貫穿在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是可以為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題服務(wù)的。生物課的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，應(yīng)當(dāng)充分的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)充滿興趣并且快樂(lè)的參與其中，學(xué)生積極參與才能使得課堂知識(shí)能夠得到更好的理解和掌握，才能使得教學(xué)效率的提高。在自己的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)對(duì)于生物課是非常有幫助的，通過(guò)這樣的方式，能夠更好的使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，對(duì)于課堂的教學(xué)效率的提高有很大的幫助。以下，筆者將根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出一些有關(guān)情境教學(xué)的看法。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)

生物課不同于其他的一些課程，生物課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，生物課研究的是包括人在內(nèi)的一些生機(jī)勃勃的生物。在新課程的背景下，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在德智體美勞得到全面的發(fā)展，所以在生物課的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)是非常有必要的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生得到很好的鍛煉，包括他們的實(shí)踐能力和思考探索的能力。在這其中，可以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心。很多的學(xué)生都非常喜歡實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課可以給人以最直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生的感知，引發(fā)他們的好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并且很多的學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，自己能完整的完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)帶給他們非常自豪的感覺。實(shí)驗(yàn)課能聯(lián)系到生物課本身的知識(shí)上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣會(huì)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，從而使得他們對(duì)生物課產(chǎn)生興趣，有助于他們對(duì)初中生物知識(shí)的理解和掌握。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課之前，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，?shí)驗(yàn)原理，材料用具，實(shí)驗(yàn)步驟等。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要注意自主實(shí)驗(yàn)不是自由實(shí)驗(yàn)，老師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，確保每位學(xué)生都在認(rèn)真的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而不是隨意而為。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于有不懂的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以解決，以幫助學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與書本是分不開的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論做好總結(jié)，并認(rèn)真結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行思考和研究，有不懂的地方及時(shí)提出并且討論，以保證學(xué)生能及時(shí)理解相關(guān)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境教學(xué)

多媒體是課堂教學(xué)中另外一個(gè)非常重要的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在黑板上進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在，多媒體教學(xué)得到更加廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)旨在從視聽角度來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多媒體比起傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加的豐富，使得課堂更加的生動(dòng)活潑。多媒體教學(xué)有以下幾個(gè)好處：

（一）有利于學(xué)生和老師的健康

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，老師用粉筆在黑板上書寫知識(shí)點(diǎn)，黑板的面積有限，老師寫完一部分需要擦掉重新再寫，粉筆灰在教室里漂浮著，對(duì)于學(xué)生和老師的健康確實(shí)存在影響。

（二）使得課堂內(nèi)容更加的形象

多媒體教學(xué)可以在課堂中以聲音、圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)課堂內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的感受，當(dāng)談?wù)摰侥衬成?，卻不知該生物長(zhǎng)什么樣子，老師很難去描述，學(xué)生很難去想象，但是通過(guò)多媒體，老師可以直接放出圖片，一目了然，也不需要過(guò)多的解釋和描述。多媒體可以靈活的播放課堂內(nèi)容，老師提前做好相應(yīng)的文件，在課堂上直接進(jìn)行播放，當(dāng)提及到以前的知識(shí)時(shí)可以直接返回到以前的地方。但是用黑板教學(xué)的方式是不可能的，因?yàn)椴吝^(guò)了就沒(méi)有了。這是多媒體教學(xué)的第二個(gè)好處。

（三）多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富

新課程背景下，強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)讓學(xué)生積極參與到課堂，老師和學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間增多，相應(yīng)老師的講課時(shí)間就會(huì)被削減，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以讓老師能夠在有效的課堂時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)內(nèi)容的講解。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

老師應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生自我思考的能力，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，由問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)資料的查詢和研究，找出問(wèn)題的答案。既可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)得到更好的了解，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，問(wèn)題應(yīng)當(dāng)新穎，能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力。為了防止部分學(xué)生不積極完成作業(yè)，老師可以采取抽查的方式，每次開課前用一點(diǎn)時(shí)間讓相應(yīng)的學(xué)生回答自己的查詢結(jié)果，并將其依據(jù)和結(jié)果回答出來(lái)，并讓其他的學(xué)生補(bǔ)充回答。這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生緊張的氣氛，也使得學(xué)生更好的掌握知識(shí)。除此之外，老師還可以讓學(xué)生將其查找問(wèn)題的過(guò)程記錄下來(lái)，查找的書籍名稱，依據(jù)，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，得出的結(jié)論等。然后由老師進(jìn)行查看。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是希望學(xué)生能夠積極動(dòng)腦進(jìn)行思考。老師所提出的問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)該層層遞進(jìn)，由易變難，使學(xué)生能夠既享受成功也面對(duì)挑戰(zhàn)。

以上，是筆者自己的一些觀點(diǎn)，希望能對(duì)初中生物教學(xué)有所幫助。初中生物是重要的一門課程，是一門不同于其他課的課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)不斷的找尋相關(guān)的方法，來(lái)提高課堂的教學(xué)效率。所有的教學(xué)方法都是為教學(xué)效率的提高來(lái)服務(wù)的，包括創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這是一個(gè)新的理念，但是也是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。