彭紅琳

【摘? ? 要】政治來源于生活并且服務(wù)于大眾和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，從生活中汲取政治智慧，將政治學(xué)習(xí)成果反運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活是高中政治教學(xué)的目標(biāo)之一。因此構(gòu)建生活化的高中政治教學(xué)氛圍不僅有利于學(xué)生興趣的積累和能力的提升，更能推動(dòng)政治教學(xué)“學(xué)以致用”理念不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 生活化教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.071

生活化的教學(xué)指教師將生活經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷與客觀的教學(xué)結(jié)合在一起，從而營造一種輕松自由，民主趣味的良好氛圍。對(duì)于高中政治這一門學(xué)科的教學(xué)來說，生活化教學(xué)的創(chuàng)造和運(yùn)用更加重要，它不僅能夠改善政治學(xué)科枯燥抽象的特點(diǎn)，還能形成學(xué)生一定的政治知識(shí)運(yùn)用意識(shí)和運(yùn)用能力，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供重要的支持?；诖?，本文從生活化政治教學(xué)的意義、方法和要點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行了以下探索，希望能給廣大教師帶來一些新啟發(fā)。

一、生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的意義

生活化教學(xué)能夠被眾多教師接受并且運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中來，與它發(fā)展政治學(xué)科內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)勢(shì)密不可分。首先，政治學(xué)科存在著其不可避免的枯燥性和理論抽象性，如果教師的講解只是單純地將教材上的文字轉(zhuǎn)述給學(xué)生，那么學(xué)生勢(shì)必難以找到學(xué)習(xí)政治的樂趣，自然而然地也不會(huì)產(chǎn)生深入探究的欲望。其次，政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)并不是純粹的理論文字，而是具有重要的社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)價(jià)值，具備了實(shí)踐指導(dǎo)性特色，所以教師將政治學(xué)科的這一特征展現(xiàn)在學(xué)生面前也是提升政治教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣的重要前提。因此隨著生活化教學(xué)精神對(duì)課堂教學(xué)的不斷浸潤和在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛運(yùn)用，教師既能夠引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來加深對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，又能夠有效地挖掘理論講解之外的政治學(xué)科特色，推動(dòng)政治學(xué)科在新時(shí)期發(fā)展出新的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

二、生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的方法

（一）積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，形成生活化的教學(xué)內(nèi)容

教師在開展生活化的政治教學(xué)過程中，首要的就是立足教材，運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)、案例、資源拓展教材，形成靈活多面的教學(xué)內(nèi)容形式，豐富學(xué)生綜合的政治知識(shí)儲(chǔ)備。教師要盡量避免照本宣科，教材至上的教學(xué)理念和實(shí)踐活動(dòng)，在具體的教材講解過程中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造教材聯(lián)系生活實(shí)際的機(jī)會(huì)，例如運(yùn)用生活中常見的銷售案例來優(yōu)化《價(jià)格與價(jià)值》這一章的分析講解過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)將國家的政策變化、法律法規(guī)變化等信息帶入課堂，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)滯后性，打造學(xué)生豐富多樣的政治生活。借助這種形成生活化教學(xué)內(nèi)容的方式，不僅教師能夠避免無話可講的尷尬局面，學(xué)生也能夠深刻地感受到政治與生活的密切聯(lián)系，從而提高政治學(xué)習(xí)的興趣。

（二）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

生活化政治教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與生活化教學(xué)情境的構(gòu)建密不可分，學(xué)生在具有濃厚生活化氛圍的環(huán)境中更容易集中注意力并且調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而為生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供有利的背景。構(gòu)建生活化的教學(xué)情境需要教師抓住政治學(xué)科的基本特點(diǎn)和學(xué)生的主要學(xué)習(xí)需求，因此一方面，教師要將與政治學(xué)科特征相契合的教法、工具、游戲、互動(dòng)活動(dòng)等引入課堂中，提高整體教學(xué)的豐富性。另一方面，教師要積極了解學(xué)生的興趣愛好和特長優(yōu)勢(shì)，并將這些要素作為創(chuàng)設(shè)生活化情境的主要參考依據(jù)，例如學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐和討論交流，那么教師就可以根據(jù)政治教學(xué)要點(diǎn)開展政治情景劇表演或者主題相關(guān)的辯論賽和學(xué)習(xí)會(huì)等，為學(xué)生塑造輕松自由，趣味開放的良好氛圍。

（三）豐富課堂互動(dòng)的形式，創(chuàng)造生活化的提問方式

互動(dòng)提問是教師調(diào)整學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維的重要形式，隨著生活化教學(xué)要求的提高，教師形成生活化的互動(dòng)提問形式也顯得更加重要。在傳統(tǒng)的高中政治互動(dòng)提問中，大多數(shù)教師的提問方式可能還停留在抓住核心提問的模式上，在提升學(xué)生互動(dòng)情緒方面，拓寬學(xué)生的思考方面上做出的貢獻(xiàn)并不多。而生活化的互動(dòng)提問方式則更強(qiáng)調(diào)如何優(yōu)化提問的形式，既要讓互動(dòng)提問具有娛樂性和啟發(fā)性，又要讓學(xué)生從一個(gè)問題出發(fā)發(fā)散思維，形成自己的學(xué)習(xí)發(fā)問體系。所以教師要以此為依據(jù)盡量將互動(dòng)提問的形式多樣化和趣味化起來，幫助學(xué)生獲得思考的成熟與學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（四）調(diào)整課后的作業(yè)練習(xí)，打造生活化的作業(yè)形式

政治教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)教師教給了學(xué)生哪些知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生吸收和運(yùn)用了哪些知識(shí)，只有學(xué)生將在課堂上學(xué)到的內(nèi)容理解并且運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，教師的教學(xué)目的才算真正達(dá)到了。因此在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師也要盡可能避免理論化和書面化的作業(yè)形式，而是引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，在生活中找到活用政治知識(shí)的例子。所以在布置基本作業(yè)任務(wù)之外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事新聞，參加適當(dāng)?shù)恼位顒?dòng)等，豐富學(xué)生的課后政治生活，讓學(xué)生在感受文字力量變?yōu)閷?shí)踐力量的同時(shí)，提高自身對(duì)政治觀點(diǎn)的理解，提升自身的政治素養(yǎng)。

三、生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的要點(diǎn)

雖然生活化的高中政治教學(xué)思想已經(jīng)深刻地影響到了許多教師的教學(xué)實(shí)踐行為，但在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中，教師依舊面臨著重重的阻撓和許多的難題。一方面，生活化的政治教學(xué)不單單要求教師將生活化的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，更要求教師思考教法運(yùn)用的方式、場合、對(duì)象從而提升教法運(yùn)用效果，這個(gè)目標(biāo)對(duì)教師的個(gè)人能力提出了較高的要求。另一方面，傳統(tǒng)的政治教學(xué)應(yīng)試思想依舊對(duì)教師的教學(xué)創(chuàng)新行為和改革實(shí)踐增加了阻力，教師很難在大環(huán)境中獲得前進(jìn)的動(dòng)力與支持。但無論如何，作為教師的我們都不能懼怕這些困難，而是要迎難而上，積極調(diào)動(dòng)身邊的人、事、物要素克服困難，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。因此我們教師一方面要發(fā)展個(gè)人的教學(xué)能力，提高對(duì)多種教學(xué)方法的運(yùn)用能力，真正做到教法運(yùn)用得心應(yīng)手。另一方面，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙，我們教師要在重壓之下積極尋找生機(jī)，既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，又要將創(chuàng)新化的教學(xué)方法巧妙的結(jié)合在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合，為課堂教學(xué)的發(fā)展注入新的活力。

綜上所述，教師要想提高高中政治教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，構(gòu)建生活化的政治教學(xué)課堂是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是要真正達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，還必須要教師投入足夠的精力來思考上文中的三個(gè)基本問題。當(dāng)然，隨著政治學(xué)科逐漸生活化和實(shí)際化，教師構(gòu)建這樣的教學(xué)氛圍也有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用在生活實(shí)際中來，幫助學(xué)生獲得個(gè)人潛力的發(fā)展，同時(shí)提高知識(shí)流通的完整性和有效性。