甘家樹

【摘? ? 要】科教興國戰(zhàn)略的實施，明確了教育本身在我國的重要地位，而近幾年我國教育事業(yè)也有了較為迅速的發(fā)展，先進教育理念、教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，為不同學(xué)段教學(xué)優(yōu)化提供了有利條件。在高中階段，化學(xué)學(xué)科是一門綜合性、抽象性、實踐性較強的科目，需要學(xué)生具有靈活的思維，在實踐中不斷總結(jié)規(guī)律，深化知識理解。本文將結(jié)合實際情況，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進行詳細(xì)分析，為高中化學(xué)教學(xué)工作的進一步優(yōu)化提供寶貴參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)方式? 高中化學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.012

合作學(xué)習(xí)，主要是在課上，通過小組合作探索的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以通過實踐、探究等來掌握化學(xué)知識，將抽象的化學(xué)知識更為具象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對于提高學(xué)生的思維能力等具有重要的作用。然而，在實際教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用存在一些誤區(qū)，需要教師在今后加以規(guī)避。因此，從實際角度出發(fā)，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進行詳細(xì)探索，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)如今世界上各個國家普遍采用的一種具有較強創(chuàng)意性的教學(xué)理論與方略，可以起到較好的教學(xué)效果。若是從綜合角度進行分析，合作學(xué)習(xí)主要就是指在課堂上，以合作學(xué)習(xí)小組為一個較為基本的單位，充分利用教學(xué)中的動態(tài)元素來實現(xiàn)彼此之間的互動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的整體提升。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師必須要遵循以下原則，保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式能夠取得較好教學(xué)成果：第一，主體性原則。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確了學(xué)生自身的主體地位，因此化學(xué)教師必須要將主體性作為合作學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用時的首要原則，其核心目的就在于，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力、主觀能動性等。在高中階段，大部分學(xué)生已經(jīng)具備較好的思維能力，渴望被認(rèn)同、被尊重，教師應(yīng)意識到這一點，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式運用中凸顯出學(xué)生主體性，進而讓學(xué)生更為主動的參與教學(xué)活動。

第二，人文性原則。在引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式以后，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、個性特點，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，并在自己不斷的努力下掌握化學(xué)知識，而教師在這一過程中，還應(yīng)該更為重視與學(xué)生之間的互動，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生可以積極對化學(xué)知識進行探索，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合成績。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

基于上述分析，高中化學(xué)教師需要充分理解這一教學(xué)方式的具體含義，然后在課上加以有效運用，這樣才可以在最大程度上提高教學(xué)有效性，深化學(xué)生知識理解，為學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)成績打下良好基礎(chǔ)。

（一）建立科學(xué)獨立的學(xué)習(xí)團體

若是想要充分保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式能夠有效實施，科學(xué)合理的分組是必不可少的，是整個教學(xué)活動實施的重要前提條件。為此，教師在日常教學(xué)的過程中，必須要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、能力、實際學(xué)習(xí)能力、性格等等綜合因素，來對整個學(xué)習(xí)團體中的成員進行確認(rèn)。需要注意的是，教師不應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績作為唯一的判定方式，而是要綜合考慮，保證每一位學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，其自身的學(xué)習(xí)能力、綜合成績都會有所提升。根據(jù)現(xiàn)如今的實際教學(xué)情況來進行分析，在一個小組中學(xué)習(xí)能力較強：學(xué)習(xí)能力普通：學(xué)習(xí)主動性較差比例為2：1：2，促使學(xué)生可以在小組合作中學(xué)習(xí)積極性可以被更好的帶動起來，幫助學(xué)困生提高學(xué)生成績。

（二）精準(zhǔn)把握合作學(xué)習(xí)時機

在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，教師需要注意把握時機，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞角腥虢虒W(xué)方式，使得教學(xué)效果可以達到最優(yōu)。由于在高中階段，課程任務(wù)較為繁重，且復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以獨立完成，而在這時教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來完善學(xué)生個人學(xué)習(xí)過程中存在的諸多不足之處。例如，在進行“SO2的性質(zhì)”相關(guān)實驗的過程中，受到這一物質(zhì)本身氧化性、還原性、漂白性等方面特征的影響，獨立完成具有較大的困難。這時教師可以引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，將一個完整的實驗，拆分成多個不同的環(huán)節(jié)，比如講解、器材準(zhǔn)備、實驗流程設(shè)計等都是由不同學(xué)生來完成，從而實現(xiàn)復(fù)雜實驗的簡單化發(fā)展，提高教學(xué)方法運用的有效性。除此之外，在學(xué)生思維受阻，或者是有重點難點問題時，也可以通過合作學(xué)習(xí)的方式來加以突破，從而提高學(xué)習(xí)、思考的有效性。

（三）完善團隊綜合評價模式

教學(xué)評價主要是針對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果進行綜合評估，而評價結(jié)果也是對小組合作學(xué)習(xí)以及取得成果的肯定。與此同時，在客觀、公平、公正的綜合評價下，小組合作過程中存在的錯誤、問題也能夠被及時發(fā)現(xiàn)，并予以有效解決，保證團體內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍良好。教師在建設(shè)團隊綜合評價模式的過程中米可以按照教師—學(xué)生、團隊—團隊、團隊成員—團隊成員著三種形式，需要注意的是，教師在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的自尊心，應(yīng)在肯定學(xué)生自身積極作用以后，指出學(xué)生自身存在的不足之處，同時還要對學(xué)生潛在的各方面能力進行更為深層次的挖掘，真正意義上實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求與內(nèi)容相契合。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)屬于一種探究式教學(xué)，是將學(xué)生作為主體，而教師作為引導(dǎo)者的一種教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的促進作用。因此，在今后高中化學(xué)教師可以通過科學(xué)建立獨立的學(xué)習(xí)團體、精準(zhǔn)把握合作學(xué)習(xí)時機、完善團隊綜合評價模式等方式來完成合作學(xué)習(xí)教學(xué)，促使學(xué)生可以在彼此合作、共同研究的過程中，更好、更深層次的掌握化學(xué)知識，提高整體化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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