張蓉

【摘? ? 要】初中英語教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)深入，在小學(xué)基礎(chǔ)上提升到理論語法層面，知識理論更加完整抽象，也科學(xué)條理。此時重視基礎(chǔ)教學(xué)，有助于深厚學(xué)科基礎(chǔ)的培養(yǎng)。基礎(chǔ)教學(xué)包括音標(biāo)語法教學(xué)、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成三部分，以培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目標(biāo)，全面提升學(xué)生聽說讀寫的基本學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 基礎(chǔ)教學(xué)? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.083

初中英語教學(xué)在小學(xué)和高中之間起到重要的銜接過渡作用，小學(xué)階段，學(xué)生從語言直觀感知層面認(rèn)識一門新的語言，學(xué)習(xí)掌握初步的語言表達(dá)熟語技能;高中階段恰恰相反，要求學(xué)生具備較高的語言判斷分析和應(yīng)用能力，對學(xué)生的語言規(guī)范表達(dá)有較高的要求。而初中時期，就需要學(xué)生打牢基礎(chǔ)，在聽說讀寫四方面建立完整有效的知識體系，形成基本學(xué)科素養(yǎng)，為今后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。以下筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)總結(jié)，從三方面簡要論述如何順利開展基礎(chǔ)教學(xué)。

教師要明確基礎(chǔ)教學(xué)的本質(zhì)含義，其區(qū)別于入門教學(xué)的特征。英語入門教學(xué)，側(cè)重于教師讓學(xué)生對初中英語學(xué)科有個初步了解把握，掌握學(xué)科入門英語小知識，從小學(xué)順利進(jìn)入初中學(xué)習(xí)環(huán)境，在心理上對初中英語接納不排斥，自然也包括英語入門知識、學(xué)習(xí)技能的講授培訓(xùn)。但是入門教學(xué)僅僅是讓學(xué)生有個好的學(xué)科學(xué)習(xí)開端，對于學(xué)科體系的建構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，都不甚重視。但是英語基礎(chǔ)教學(xué)就不一樣了，基礎(chǔ)教學(xué)是貫穿英語教學(xué)始終的一種理念與教學(xué)價值追求[1]。基礎(chǔ)是一個學(xué)科的命脈，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭源泉。如果忽略基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識建構(gòu)不穩(wěn)定，框架不完整，知識漏洞的存在將會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的語言感知能力，對今后的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生極大阻礙。相對而言，基礎(chǔ)教學(xué)關(guān)注的內(nèi)容更多，持續(xù)的實(shí)踐更長，自然任務(wù)也就更重。在明確基礎(chǔ)教學(xué)含義的前提下，開展起來，教師的策略和措施就會更加有力到位。

首先，開展音標(biāo)語法教學(xué)。這是入門教學(xué)的內(nèi)容，但也是基礎(chǔ)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是奠定英語學(xué)科基礎(chǔ)的重要舉措，更是學(xué)習(xí)英語的必然選擇。音標(biāo)語法能力是初中英語學(xué)習(xí)必須具備的基礎(chǔ)技能。初中英語背誦的內(nèi)容多，單詞、句式、課文，很多內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)就可以掌握的，如果學(xué)生具備自己讀寫記憶的能力，就可以很好地預(yù)習(xí)下一單元內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，就可以借助于單詞后面的音標(biāo)注釋，自己分析單詞的形式變化規(guī)律，掌握單詞詞根與詞綴的區(qū)別，經(jīng)過長時間自學(xué)，自主分析，學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力就會大幅增長。

例如，開學(xué)第一周，教師要花費(fèi)至少四節(jié)課來夯實(shí)學(xué)生關(guān)于26個字母和48個音標(biāo)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，尤其是復(fù)雜音標(biāo)、陌生音標(biāo)、易混淆音標(biāo)，要多列舉詞匯，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)音標(biāo)與單詞的同時學(xué)習(xí)，學(xué)會如何在讀辨音標(biāo)上快速區(qū)分中文拼音與音標(biāo)的不同之處。此外，語法的學(xué)習(xí)要比音標(biāo)難得多，之所以難還是因為英文語法與學(xué)生的母語語法之間太多不一樣，學(xué)生接受一種新的語法習(xí)慣，并且在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用起來，是需要克服母語語言習(xí)慣障礙的，因此，教師要循序漸進(jìn)開展語法基礎(chǔ)教學(xué)[2]。在每節(jié)課上，介紹訓(xùn)練的語法不能過多，并且把容易產(chǎn)生混淆的同類型語法句式分開講，中間間隔至少一天，給學(xué)生足夠的理解消化時間。例如，和that有關(guān)的句式就有多個，而that后面既可以跟修飾語，還可以跟從句，還需要學(xué)生辨that后面內(nèi)容與前面句子的關(guān)系，我們就要避免把類似的句式放在一起來講，先讓學(xué)生把每一種情況的基礎(chǔ)知識摸清，之后再歸類辨別學(xué)習(xí)，這樣基礎(chǔ)才牢靠。

其次，基礎(chǔ)教學(xué)離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是推動學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的主要動力，也是新課程改革極為關(guān)注的教學(xué)因素。興趣培養(yǎng)與學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)有怎樣的關(guān)聯(lián)呢？基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是一項持久深入的任務(wù)，教育教學(xué)改革要求，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)該是學(xué)生自主探究，也是學(xué)生建構(gòu)完整語言體系的過程，而這個過程中，學(xué)生的興趣可以促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。第一，教師要以美引趣，充分發(fā)揮英語語言的美感，包括語言自身的魅力和課程內(nèi)容展示的獨(dú)特美。一方面，教師應(yīng)該拓展英語教學(xué)空間，把音樂、藝術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域的英語語言優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源拿到初中英語課堂上，帶學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)探究語言美，發(fā)音美，書寫美等，喚起學(xué)生內(nèi)心追求美的需要，激發(fā)對學(xué)科自身的興趣。另一方面，在學(xué)科內(nèi)容展示上，要制作精美的課件，借鑒初中學(xué)生感興趣的漫畫、簡筆畫、動畫等，以直觀的審美刺激，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)科的審美意識。第二，設(shè)疑激趣，在教學(xué)過程中，設(shè)置有探究價值的問題，用疑問激發(fā)學(xué)生的好奇心，對所學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動，以此促進(jìn)興趣的深入發(fā)展。第三，以動喚趣，英語課堂不應(yīng)沉悶枯燥，與英語語言相對應(yīng)的是一種開放、活躍的西方文化，教師應(yīng)該把西方文化中一些積極的因素融入英語課堂中。例如，模擬西方各種文化交流情景、制作圖畫、借助實(shí)物教學(xué)、情境表演等等，以創(chuàng)新的生動的教學(xué)過程，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)效果。第四，以實(shí)踐促參與，在實(shí)際交流應(yīng)用中，深化學(xué)科興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)與飲食有關(guān)的單元課題時，教師可以讓學(xué)生提前制作西方特色飲食文化小卡片，查找對應(yīng)的英語表達(dá)，在課堂上，讓學(xué)生通過游戲的方式，快速自覺掌握單詞的基礎(chǔ)讀音、單復(fù)數(shù)等基礎(chǔ)部分，既有趣，教學(xué)效果又非常到位。

最后，基礎(chǔ)教學(xué)有賴于學(xué)生語言學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。語言學(xué)習(xí)實(shí)際上非一朝一夕之事，是一個日久熏陶、潛移默化的漫長過程。良好語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中自覺規(guī)范學(xué)習(xí)行為，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升規(guī)范學(xué)習(xí)的意識，為增強(qiáng)語言基礎(chǔ)助力。例如，教師要在嚴(yán)格上狠下功夫，開始學(xué)習(xí)英語，教師要注重遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，保證學(xué)生讀音精準(zhǔn)、規(guī)范書寫，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、整理筆記改錯，培養(yǎng)正確朗讀、善于背誦、勤于動手、自覺歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，陪伴學(xué)生拓展課外閱讀，開闊閱讀視野，形成每周必讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的檢查督促，初中階段學(xué)生自覺性較差，自主學(xué)習(xí)意識和規(guī)范意識較弱，如果教師只是提出要求，學(xué)生的落實(shí)難以達(dá)到要求，追蹤式檢查，可以有效避免學(xué)生一暴十寒的現(xiàn)象。所以，及時檢查落實(shí)是習(xí)慣養(yǎng)成的必要途徑。

綜上所述，初中英語基礎(chǔ)教學(xué)，離不開教師對學(xué)生學(xué)情的全面了解，離不開學(xué)生的自主自覺探究，更離不開興趣的激發(fā)、習(xí)慣的養(yǎng)成、基礎(chǔ)的夯實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜.淺析初中英語學(xué)科聽說教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2014（11）.

[2]程敏.新課程下初中英語情境教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué).2008.