李蘭

【摘? ? 要】基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語(yǔ)言交際能力，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 教學(xué)方法? 探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.099

初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致了人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師。所以，了解并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣，是搞好英語(yǔ)教學(xué)的必要條件之一。首先，要利用學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感。教師要多說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，通過(guò)耐心細(xì)致地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境。其次，要用生動(dòng)形象的方法開(kāi)展教學(xué)，不斷鞏固與培養(yǎng)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在所使用的新教材正是照顧到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將知識(shí)與趣味性緊密結(jié)合起來(lái)。最后，要采取靈活的教法。盡管新教材的內(nèi)容比較復(fù)雜，但是只要能夠采取更加新穎的教學(xué)方法，就不會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以，教師應(yīng)精心備課，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的內(nèi)容，從而能夠熟練地駕馭教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高閱讀技巧

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)已經(jīng)占主導(dǎo)地位，而關(guān)系到閱讀教學(xué)質(zhì)量，最為講究的首推提問(wèn)設(shè)計(jì)。課堂提問(wèn)，是一種教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回答教師提出的問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)的方法，是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師提問(wèn)設(shè)計(jì)的得體、精巧，能把學(xué)生引入“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀的欲望，培養(yǎng)他們表達(dá)的興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極思考，促使他們掌握知識(shí)發(fā)展智力;能充分地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考獲取知識(shí)，積極探索，智力活動(dòng)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力能起到極大作用。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，教師要注意提問(wèn)的質(zhì)量;提的問(wèn)題要明確具體，要有啟發(fā)性，難易適度，能為學(xué)生所理解，符合學(xué)生的水平，使學(xué)生有思路可循，而不能含糊不清，模棱兩可;提問(wèn)要有訓(xùn)練思維能力的價(jià)值，學(xué)生不動(dòng)腦是回答不下來(lái)的，但經(jīng)過(guò)努力，是一定能答出來(lái)的;提問(wèn)對(duì)象要普遍，對(duì)不同性質(zhì)不同程度的問(wèn)題要適當(dāng)?shù)刈尣煌潭鹊膶W(xué)生回答;問(wèn)題與問(wèn)題之間，在內(nèi)部聯(lián)系上要相互銜接，首尾相連，層層深入;問(wèn)題設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性，要全面安排提問(wèn)內(nèi)容，不能信口開(kāi)河。

三、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

眾所周之中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的缺陷就是缺少語(yǔ)言環(huán)境。這就要求教師充分利用好課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，大膽地讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生成為課堂的“主角”，向課堂40分鐘要效率。教師在課前放英語(yǔ)歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，邊唱邊學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)，不僅能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且十分有助于英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平的提高。課前3-5分鐘的Daily report有利于學(xué)生溫故而知新，及英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的渲染，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。在課堂中要組織好討論，討論是課堂中一種重要的合作學(xué)習(xí)方式。課堂討論可變單邊活動(dòng)為多邊活動(dòng)，它能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極參與課堂，從而使課堂充滿生機(jī)與活力，從而使課堂效率最大限度的提高。

四、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

五、創(chuàng)設(shè)交際情境、培養(yǎng)學(xué)生交際能力是根本目的

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明，除了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法外，學(xué)習(xí)語(yǔ)言還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)、多姿多彩的民俗風(fēng)情、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲、勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等無(wú)不給語(yǔ)言教師提供了豐富的交際素材。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情境會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們建立了初步語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

總之，教學(xué)方法千變?nèi)f化，但教無(wú)定法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)模式使學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用能力加強(qiáng)，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使教學(xué)有聲有色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能不斷提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。