龍小艷

【摘? ? 要】閱讀教學(xué)歷來被認為是初中語文教學(xué)的重中之重，在初中語文的教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。但由于一些教師閱讀教學(xué)觀念陳舊或教學(xué)方法不合理，導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生無法學(xué)到有用的知識。因此，需要廣大教師對自己的教學(xué)策略進行改變、創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.111

無論是對學(xué)生還是家長來說，語文都不是一個容易學(xué)好、能夠快速提分的科目，他們認為學(xué)習(xí)語文是一個漫長而痛苦的過程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中因為學(xué)習(xí)了一段時間后成效不大而選擇了放棄。這其實不僅和學(xué)生自身的原因有關(guān)，也和教師的教法策略有關(guān)。雖然初中語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量提高很難，但是也并不是沒有辦法，這就需要初中語文教師摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，認真鉆研新的、科學(xué)的教學(xué)策略，認真對班級內(nèi)的每個學(xué)生負責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的做閱讀題的方法，讓學(xué)生的語文拿高分不再遙不可及。

一、給學(xué)生營造良好的、輕松的閱讀氣氛

給學(xué)生營造一個良好的、輕松的閱讀氛圍是進行閱讀教學(xué)的有利手段。一個良好的、輕松的閱讀氛圍能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀條件，激發(fā)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生輕松閱讀、愉快閱讀。教師可以采用以下幾種方法進行創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀氛圍。

第一，教師可以利用黑板報和班級外面的墻壁，向?qū)W生展示一些文學(xué)作品或者有趣的文字片段，以此來營造濃濃的書香氛圍，刺激學(xué)生進行閱讀。另外，教師還可以在黑板報上添加一些讀書的正確而科學(xué)的方法供學(xué)生采納和參考，以便提升學(xué)生的閱讀能力。教師還要注意的是黑板報和墻壁上的內(nèi)容要定期更換，一般三個星期或者一個月更換一次即可，每次更換后，教師都要鼓勵學(xué)生多去看看，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。推薦的書籍可以來自教師，也可以來自學(xué)生，教師要檢查書籍是否有閱讀的價值再往黑板報上寫。

第二，教師還要倡導(dǎo)學(xué)生收集一些名人名言或者和讀書有關(guān)的名言警句，寫在每塊黑板的最上面，每次早讀的時候或是上語文課時就讓學(xué)生讀一讀，收集名言警句的學(xué)生要輪流更換，盡量讓每個學(xué)生都有向大家展示的機會。長時間以來，學(xué)生就會有一定的閱讀知識積累。

第三，教師可以組織學(xué)生在教室內(nèi)建一個“室內(nèi)圖書館”?！笆覂?nèi)圖書館”其實就是教師找一個可以放書的柜子或者桌子，鼓勵學(xué)生從家里拿一些自己看過的好書放到“室內(nèi)圖書館”里，以便讓學(xué)生也能夠看到不同種類的書。教師要鼓勵學(xué)生有樂于分享的善良品格，要學(xué)會把快樂分享給別人，這樣學(xué)生就能換著書看，“室內(nèi)圖書館”里面的書也會越來越多，教室里面的讀書氛圍也會越來越濃厚。

第四，教師可以和學(xué)生的家長取得聯(lián)系，借助學(xué)生家長的力量來鼓勵學(xué)生讀書。每天學(xué)生把作業(yè)寫完之后，家長就鼓勵學(xué)生看書，看書的時候不用很長，每天半個小時或者一個小時即可。如果學(xué)生不太喜歡看書，教師還可以鼓勵家長陪著學(xué)生看書，即家長也找書讀。家長讀書其實也是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，相信在家長做榜樣的情況下，學(xué)生讀書的積極性也會上去。

第五，教師還可以以班級為單位定期舉辦各種形式的讀書活動。比如，教師可以組織學(xué)生進行讀書筆記比賽，教師拿出來一節(jié)課讓學(xué)生展示自己的讀書筆記。讀書筆記指的是學(xué)生在進行閱讀時摘抄下來的文章段落或者名言警句。原則上是讀書筆記寫的較多的或者寫的很精彩的獲勝。讓學(xué)生在讀書筆記中感受良好的讀書的氛圍，不斷增強對閱讀的興趣，從而創(chuàng)設(shè)積極的閱讀氛圍。當然，教師也可以組織學(xué)生進行演講活動。演講的內(nèi)容很廣泛，可以是學(xué)生從課外讀物上看到的內(nèi)容，也可以是學(xué)生從報刊上、新聞上、電視上甚至是在生活中發(fā)生的事情，像是初中這個階段，建議教師盡量讓學(xué)生演講一些自己寫的想法或者心得，而不是單純直接從網(wǎng)上或者書本上搬來用。教師還要要求學(xué)生在演講時要盡可能的配備一些動作。其他不參與演講的學(xué)生充當評審和觀眾。這個演講活動不僅能夠創(chuàng)設(shè)熱烈的、有趣的閱讀氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、語言思維能力以及想象能力等，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

二、傳授學(xué)生做閱讀題的技巧和方法

如今，很多學(xué)生都存在對語文閱讀提不起興趣且閱讀題得分率比較低的現(xiàn)象，這和學(xué)生沒有掌握做基礎(chǔ)的閱讀題的做題方法和技巧有關(guān)。因此，這就要求教師在實際的閱讀教學(xué)過程中，要注重向?qū)W生傳授一些做閱讀題的方法和技能。比如，教師可以教學(xué)生做閱讀題時可分為三步。

第一步是粗略瀏覽全文，把握文章的中心、主旨。在進行第一步時，教師可以讓學(xué)生重點研讀每個自然段的第一句話。因為每個自然段的中心拒往往是第一句，當然也有不是第一句的情況，這個教師要另講。教師要教學(xué)生如何查找并理解文章中的關(guān)鍵句，那些關(guān)鍵句往往包含著重要信息，比如作者的觀點和思想，文章的主旨。另外，教師還要告誡學(xué)生不要在粗讀一遍文章之后就立馬做題，這樣很容易建立起錯誤的認知，也是導(dǎo)致學(xué)生閱讀題得分不高的元兇。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找出一篇文章中的過渡段，并做好標記，這樣可以對文章的結(jié)構(gòu)和旨意有一個更深層次的理解，所以遇到過渡句或者過渡段時，要反復(fù)的仔細研讀。

第二步，認真審?fù)觐}之后再做題。做閱讀題的訣竅和關(guān)鍵就是要認真審題，認真審題是做對題最關(guān)鍵的一步。學(xué)生在讀題目時，要認真仔細的分析題干，理解題目給出的要求，準確在文章定位出答案。對于設(shè)置的題目，學(xué)生可以標注一些有用信息，便于學(xué)生更加迅速、準確地去文章中找出滿足題目的答案。有的題目并不能直接從文章中找出答案，教師還要指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵語句或者關(guān)鍵段，結(jié)合題目中提示的關(guān)鍵詞，揣摩相關(guān)的文段的上下文，最終得出答案。

第三步，作答要清晰，有條理。學(xué)生在文中找出和答案相關(guān)的語句之后不能著急作答，還要結(jié)合題干，命題人問什么就答什么，不問的就不要答。另外，學(xué)生找到的和答案相關(guān)的語句并不能做最終答案，還需要學(xué)生再組織一下，使答案更加清晰有條理，展現(xiàn)給評卷人最佳的答案。

三、結(jié)束語

總而言之，教師要深刻認識到閱讀教學(xué)中存在的不足，并對自己的教學(xué)觀念和手段進行改變，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確科學(xué)的做題方法和訣竅，培養(yǎng)學(xué)生做語文閱讀題的能力，讓學(xué)生不再為自己的閱讀部分得分低而困擾。

參考文獻

[1]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊，2010（7）：79-81.

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