吳燕霞

【摘? ? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用逐漸普遍，且在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中，取得了頗為不錯(cuò)的教學(xué)效果，得到了大部分教師與學(xué)生的認(rèn)可。多媒體具有內(nèi)容精煉，主題明確等特點(diǎn)，它能夠有效優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變繁瑣復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，同時(shí)，以它生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式，俘獲了大多數(shù)高中生的喜愛，有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣為依托，化學(xué)教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。本篇文章將圍繞高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐展開，深入探討多媒體的具體運(yùn)用以及運(yùn)用過程中應(yīng)該注意的一系列問題，旨在為化學(xué)教學(xué)的高效開展提供有力的理論支撐。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 高中化學(xué)? 具體運(yùn)用? 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.130

現(xiàn)階段，高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。一方面是部分教師的授課形式以及采用的教學(xué)方法存在一定的問題，導(dǎo)致課堂氛圍嚴(yán)肅沉悶，教學(xué)內(nèi)容單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面是化學(xué)學(xué)科本身具有的學(xué)科特點(diǎn)，即課程內(nèi)容復(fù)雜，背誦記憶知識(shí)多，計(jì)算量大且難度大等，如若學(xué)生沒有較強(qiáng)的理解能力或是計(jì)算能力，便會(huì)在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在很大的問題，長(zhǎng)期下去，在化學(xué)學(xué)習(xí)中的不得志，極有可能打擊學(xué)生的自信心，降低他們的學(xué)習(xí)熱情，甚至還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，得不償失。故而，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前化學(xué)教學(xué)嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)狀，合理科學(xué)的運(yùn)用多媒體，高效開展化學(xué)教學(xué)，解決現(xiàn)存的問題。

一、多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）在課前導(dǎo)入中的運(yùn)用

展開課前導(dǎo)入的目的是為了吸引學(xué)生的注意力，并給學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好地開展化學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)，在求知欲的推動(dòng)下，有助于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)教學(xué)階段，一般是以教學(xué)視頻的展現(xiàn)形式為主，生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容能夠更加快速的抓住學(xué)生的注意力，專注到課程學(xué)習(xí)中來，同樣也能夠幫助學(xué)生對(duì)本堂課程的內(nèi)容有一個(gè)全面的掌握，并為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，效果更加顯著。

（二）在復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)用

多媒體具有內(nèi)容精煉，主題明確等特點(diǎn)，它的運(yùn)用，能夠極大地縮減冗長(zhǎng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)知識(shí)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更易于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在以往的化學(xué)教學(xué)中，知識(shí)比較散亂，教師的授課形式比較單一，在講解過程中，往往是照本宣科的進(jìn)行全面講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很大的無序性，學(xué)生難以找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在理解記憶上存在很大的困難，且內(nèi)容巨多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，無法集中注意力進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。融入多媒體后，利用PPT上系統(tǒng)完整的知識(shí)框架，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目的性明確的有序?qū)W習(xí)，有助于學(xué)生突破重難點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)自身能力。

（三）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)很重要的內(nèi)容，很多的基礎(chǔ)理論都是基于實(shí)驗(yàn)推理得出的，實(shí)驗(yàn)的操作過程就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)理解運(yùn)用過程?？梢院敛豢鋸埖卣f，實(shí)驗(yàn)操作的進(jìn)行能夠有效增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體視頻播放專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作過程，有助于學(xué)生初步掌握實(shí)驗(yàn)流程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器具以及化學(xué)試劑，能夠極大提高實(shí)驗(yàn)操作的正確率，并有助于學(xué)生逐步在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得成就感，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。另外，專業(yè)的實(shí)驗(yàn)視頻也完善了化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以觀看一些因?yàn)槠鞑木壒驶蚴菍?shí)驗(yàn)條件苛刻等無法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)，有助于加深學(xué)生的理解記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（四）在課后復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

多媒體具有攜帶方便的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過硬件設(shè)備或是通訊軟件等，實(shí)現(xiàn)在家運(yùn)用PPT展開自主復(fù)習(xí)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有了PPT的輔助，復(fù)習(xí)內(nèi)容更加完整系統(tǒng)，且在新式復(fù)習(xí)方式的吸引下，學(xué)生往往展現(xiàn)出更多的興趣，復(fù)習(xí)效果會(huì)更加顯著。不過，高中學(xué)生的自覺性很低，容易在自主復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，針對(duì)這種情況，教師要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)有力的監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

二、多媒體在高中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

不少教師錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)的主體是自己，在教學(xué)開展過程中，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生被動(dòng)性的根據(jù)PPT或是教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生們自主思考的時(shí)間很少，這種教學(xué)形式其實(shí)是“換湯不換藥”，難以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。在化學(xué)教學(xué)的開展中，我曾進(jìn)行過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們分別在主動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)以及在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果顯示，主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下往往能夠取得更為顯著的教學(xué)效果。故而，在多媒體教學(xué)的開展中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，這要求教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要以多媒體上展現(xiàn)的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，獨(dú)立探索，并在大量的練習(xí)思考過程中，增強(qiáng)自身多方面的能力，如分析解決問題的能力，創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，自主學(xué)習(xí)能力等。其次，當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)生家里都已經(jīng)配備了電腦，教師還可以鼓動(dòng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，自發(fā)找尋與課程相關(guān)的多媒體教學(xué)內(nèi)容，真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

（二）確保多媒體教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性

多媒體教學(xué)的展開形式多樣，一般有PPT、教學(xué)視頻兩種方式，這兩部分教學(xué)的順利開展很大程度上取決于多媒體內(nèi)容選擇的合理性，由此，才能保證化學(xué)教學(xué)能夠取得有效性。在多媒體內(nèi)容的選擇上，有如下幾點(diǎn)原則。首先，多媒體內(nèi)容要密切聯(lián)系課本內(nèi)容，唯有如此，才能增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信，保證學(xué)習(xí)知識(shí)的完整性與系統(tǒng)性。其次，確保內(nèi)容具有一定的趣味性。只有PPT以及視頻內(nèi)容展現(xiàn)形式多樣且生動(dòng)形象，才能有助于學(xué)生找尋到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣為支撐，化學(xué)教學(xué)能夠取得較好的效果。

（三）確保多媒體運(yùn)用的合理性

多媒體具有運(yùn)用簡(jiǎn)潔，保存方便等特點(diǎn)，能夠極大地減輕教師的教學(xué)壓力，在多種積極作用的影響下，不少教師都逐漸對(duì)多媒體產(chǎn)生了依賴，甚至出現(xiàn)了濫用的情況，這種異常的運(yùn)用頻次，不僅達(dá)不到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的，還可能阻礙學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。故而，教師要根據(jù)課程需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭(zhēng)找到最為適宜的使用頻次，給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)。

總的說來，只有保證了多媒體的合理運(yùn)用，才能有效增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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