魏久英

【摘 ? ?要】在高中階段英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很重要，其中主要包括：英語詞匯的聽、說、讀、寫、練。英語是目前全球通用的語言體系之一，所以高中英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文將重點從四大方向論述如何讓學(xué)生更高效學(xué)習(xí)高中英語詞匯。

【關(guān)鍵詞】英語素養(yǎng) ?高中詞匯 ?教學(xué)探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.020

在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)案例中，高中英語課堂更多的是注重開發(fā)學(xué)生們的自主性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)。教師則承擔(dān)著向?qū)W子授予更多專業(yè)性方面知識及語言運用能力，并起到聯(lián)結(jié)中文和英文之間轉(zhuǎn)換、理解的橋梁作用。所以應(yīng)著重培養(yǎng)高中英語教師的專業(yè)能力和引導(dǎo)能力。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)會獨立思考與探究，掌握語言學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生英語寫作水平作文質(zhì)量。

一、高中英語詞匯教學(xué)的意義

學(xué)習(xí)語言無論是漢語或英語，最根本是學(xué)習(xí)一種思維方式，促進人們之間的情感交流。也可以通過結(jié)成活動小組，互幫互助默寫單詞，吸納借鑒記憶詞語的方法，比如聯(lián)想方法，針對當前英語教育的重點，教師應(yīng)在詞匯和學(xué)生英語文化素養(yǎng)方面進行教育方式的改革。提高學(xué)生英語文化素養(yǎng)，促使學(xué)生積極對詞匯的理解能力和運用能力，過程中養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)與探索的良好習(xí)慣，提高自身人文素養(yǎng)和英語實際應(yīng)變力，推動學(xué)生更加全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下高中英語詞匯教學(xué)策略

（一）朗讀課文對話，提高英語詞匯運用能力

高中英語教學(xué)中的難點在于，大量詞匯的產(chǎn)生，使得學(xué)生很難理解和消化，課堂上學(xué)生會經(jīng)常記不住詞意或字音表達不準確。發(fā)展高中的英語學(xué)習(xí)的主要目的是，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀詞語、對話和段落，加深記憶?；顒有〗M之間相互提問、用英語交談。學(xué)會使用幾個詞語編一段話，讓其他同學(xué)翻譯、評分和學(xué)習(xí)。

在日常生活中，熟練運用英文的同時也是對國外文化的更深層次的了解，而英語的書信寫作能力就更加需要學(xué)習(xí)過程中對英語文化底蘊的了解、詞匯的整合與積累。

（二）基于教材探索，增強學(xué)生學(xué)習(xí)思維品質(zhì)

高中生在人教版英語教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)對國外語言詞匯的表達進行了學(xué)習(xí)和探索，了解外國的思維方式和生活習(xí)慣。教師在指導(dǎo)過程中要養(yǎng)成“以生為本”的意識。例如，appealvi.有感染力;呼吁;求助vt.將……上訴n.呼吁;懇求appeal to（對某人）有吸引力;（使某人）感興趣。包含了及物動詞、不及物動詞、名詞、形容詞等，當學(xué)生看到這些詞的時候，告訴他們頭腦中要有聯(lián)想。on the other hand另一方面，那么一方面怎么說？on the one hand.adopt有什么樣的詞組，固定搭配？a great deal大量，還有什么同義詞等。加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解的同時掌握相同風(fēng)格的文本閱讀方法，使學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的詞匯運用于課外閱讀刊物匯中進行英文原本翻譯，逐字逐句來提高理解課文內(nèi)容的信心，并促使學(xué)生積極地思考一句話有幾種翻譯，并選出其中最準確的一條。同樣的英文原著在不同學(xué)生的翻譯下，用中文的表達反而能更好檢測學(xué)生對詞匯的理解和把握，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)探索樂趣。

（三）倡導(dǎo)課外閱讀，發(fā)展學(xué)生多元文化意識

傳統(tǒng)課堂的英語教學(xué)中，主要是圍繞著課本內(nèi)容的詞匯及句式語法學(xué)習(xí)運用。課后學(xué)生進行重復(fù)性記憶和背誦，長此以往，學(xué)生感到枯燥對英語失去興趣和積極性主動性，這非常不利于英語寫作能力的提高。因此，除了人教版高中英語學(xué)習(xí)教材中必備知識點和重點詞匯外，拓展課外閱讀對于學(xué)生來講更加有吸引力。

多次課堂研究表明，人教版高中英語課本中reading、learning about language和 reading for fun 的部分幫助了學(xué)生的語言感覺和文化品格培養(yǎng)。應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀外文經(jīng)典讀物，例如，《小王子》《洛麗塔》中的優(yōu)秀選段。

（四）多媒體教學(xué)下，深入探索世界多樣性

教師帶領(lǐng)學(xué)生深層次理解課文，運用多媒體教學(xué)的模式，提升學(xué)生興趣，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強師生之間的互動。教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵，從淺層閱讀走向深閱讀，了解課文選文背后所寄寓的深刻內(nèi)涵。例如，教學(xué)人教版高中英語必修二中關(guān)于野生動植物保護的文章，是一篇記事性敘述文。文中描述黛西乘坐飛毯去看望瀕危野生動物，和藏羚羊、大象及猴子對話，側(cè)面介紹了非洲野生動物的真實處境，不得不說文章背后寓意深刻的公益性。

三、結(jié)語

本文對教師的英語核心素養(yǎng)教學(xué)思路提出了更高的標準。高中教師要盡力做到以學(xué)生為主，提高學(xué)生英語詞匯運用能力，關(guān)注課文整體結(jié)構(gòu)挖掘文本思想內(nèi)涵，基于教材探索，增強學(xué)生學(xué)習(xí)思維品質(zhì)，倡導(dǎo)課外閱讀，發(fā)展學(xué)生多元文化意識，多媒體教學(xué)下，深入探索世界多樣性著重促進核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展的。希望本文能促使學(xué)生在未來的成長發(fā)展過程中，具備終身適應(yīng)社會發(fā)展所需要的品格和能力，不斷提升自我。

參考文獻

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