趙海

【摘 ? ?要】對大多數(shù)學(xué)生來說，高中物理知識復(fù)雜抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。因此，高中物理教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法是一個(gè)有效的嘗試。這個(gè)教法的運(yùn)用使得學(xué)生能夠獲得他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自身合作實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)效率的快速提升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?高中物理 ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.065

大多數(shù)高中物理教師和學(xué)生都認(rèn)可高中物理具有突出的抽象性和高難度，這些學(xué)科特性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅難以形成系統(tǒng)的方法，還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受挫。特別是在獨(dú)立思考的過程中，高中物理的高度邏輯性給學(xué)生帶來了新的難題。因此，合作教學(xué)法運(yùn)用于高中物理教學(xué)刻不容緩。合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)了多人合作、共同探討解決一個(gè)難題的重要價(jià)值，能夠在學(xué)習(xí)小組中形成“取長補(bǔ)短”的氛圍，所以教師必須掌握合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)運(yùn)用方法。

一、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的要求

雖然合作學(xué)習(xí)具有很高的物理教學(xué)價(jià)值，但是這并不代表教法運(yùn)用能夠給教學(xué)效率提升帶來絕對的幫助。因此作為教師，必須要理清教法的本質(zhì)，掌握教法運(yùn)用的基本要求，不僅要避免教法的錯(cuò)誤使用，還要將教法的價(jià)值發(fā)揮到最大。至于具體的合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用要求則如下：

（一）理解合作學(xué)習(xí)法的真正內(nèi)涵

不僅是學(xué)生，許多教師都會對合作學(xué)習(xí)法產(chǎn)生這樣誤解，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是多人解決一個(gè)難題，學(xué)生只需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，獨(dú)立的思維和想法并不是最重要的。這種觀念影響下，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)卸責(zé)推脫的情況，很難為學(xué)生個(gè)人成長帶來幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)重新審視合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價(jià)值。合作學(xué)習(xí)并不意味著參與合作的學(xué)生要舍棄自己的獨(dú)特性和思維性，相反的，學(xué)生要將自己的個(gè)人價(jià)值發(fā)揮到最大，不斷為團(tuán)隊(duì)合作提供自己的想法和意見，推動團(tuán)隊(duì)不斷向前。不僅如此，學(xué)生還要吸收團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和思維能力。這才是合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的根本目的，只有學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都獲得了成長，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用才算產(chǎn)生了價(jià)值。

（二）將教法與教學(xué)實(shí)際合理結(jié)合

就目前的教學(xué)狀況來看，合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)具備一定的教學(xué)模式，它的運(yùn)用原則、方式、要求具有很強(qiáng)的普遍適用意義。但是，每一位教學(xué)的教學(xué)環(huán)境都是獨(dú)一無二的，所以合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法運(yùn)用于具體的教學(xué)背景中也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。無論是學(xué)生實(shí)際的狀態(tài)、資質(zhì)、能力，還是教師實(shí)際的性格、風(fēng)格、素養(yǎng)都會影響到合作學(xué)習(xí)法的落實(shí)效果。所以一方面，教師要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際對已有的教法運(yùn)用模式進(jìn)行調(diào)整，讓教法的運(yùn)用更加適應(yīng)自身的教學(xué)狀況。另一方面，教師要堅(jiān)持教法運(yùn)用的適度原則?？鬃诱f過“過猶不及”，這種對教法“度”的把握也是對教學(xué)實(shí)際與教法特征相容性的充分考慮，只要教師將教法運(yùn)用在合適的場合、環(huán)節(jié)、對象中，才能真正讓合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)實(shí)際中開花結(jié)果。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用

無論教法有多么精妙非凡，它所要發(fā)揮的根本作用還是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以教師應(yīng)當(dāng)始終牢記學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是課堂的中心這一觀點(diǎn)。教師教法的運(yùn)用要始終以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、降低學(xué)生的理解難度為主要目的。這個(gè)條件要求下，教師必須要考慮優(yōu)化合作學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，不僅要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)有的作用，還要增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性和人文性，最大程度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如在劃分合作小組時(shí)，教師就要綜合考慮學(xué)生的性格、愛好、能力等主觀因素，將主觀要素相似的學(xué)生放在同一個(gè)組內(nèi)，再按照客觀要素異質(zhì)性配合原則劃分小組，增強(qiáng)小組成員的相容性，營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的方法

（一）在物理實(shí)驗(yàn)中合作學(xué)習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。而且高中物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)具有了操作步驟多、難度大、原理復(fù)雜等特點(diǎn)，單獨(dú)依靠學(xué)生個(gè)人很難取得實(shí)驗(yàn)的成功。因此教師要在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中強(qiáng)化學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中收益，從而不斷積累運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、用好合作學(xué)習(xí)的想法。首先，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容安排合適的實(shí)驗(yàn)小組。從提升實(shí)現(xiàn)效率的角度來看，教師應(yīng)當(dāng)考慮成員之間的異質(zhì)性搭配，例如將動手能力出眾、理論知識豐富、數(shù)據(jù)處理能力突出、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生放在同一個(gè)組內(nèi)，從而保證實(shí)驗(yàn)的正確率和基本效果。其次，教師要關(guān)注學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)中的配合效果，并及時(shí)對合作學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)度、氛圍、節(jié)奏進(jìn)行調(diào)節(jié)。最后，教師要優(yōu)化成果檢驗(yàn)方式，例如形成小組內(nèi)的自我評價(jià)和成員互評，引導(dǎo)學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

（二）在作業(yè)練習(xí)中合作學(xué)習(xí)

對于大多數(shù)學(xué)生來說，課外的物理練習(xí)作業(yè)是最大的挑戰(zhàn)。而且有的學(xué)生在基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了漏洞，所以學(xué)起來更加吃力。因此合作學(xué)習(xí)法在幫助學(xué)生解決作業(yè)難題中也能夠發(fā)揮重要的作用。在構(gòu)建了合理的合作學(xué)習(xí)小組后，教師要思考合作學(xué)習(xí)在學(xué)生作業(yè)練習(xí)中應(yīng)當(dāng)扮演的角色。一方面，合作學(xué)習(xí)要解決學(xué)生的作業(yè)難題。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中要主動把自己不會的部分提出來，讓其他同學(xué)幫助解答，獲得正確的作業(yè)答案。另一方面，學(xué)生在合作中要形成自己的解題思路。獲得答案固然重要，但是解題的想法、思路、切入點(diǎn)卻具有更加深刻的意義。所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在獲取答案的同時(shí)，更要學(xué)會其他同學(xué)思考問題的方式，不斷調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)方法。這樣才能從根本上取得進(jìn)步。

（三）在物理探索中合作學(xué)習(xí)

高中物理已經(jīng)逐漸與大學(xué)物理相接軌，如果學(xué)生還停留在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，將很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破。而更深一步的物理探索又具有較大的難度，所以教師要將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用在學(xué)生的探索提高中，幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)或者選擇一些物理命題讓學(xué)生探究解決。因?yàn)檫@些題目難度大且過程復(fù)雜，所以教師要構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)組員在解決問題的過程中共同查詢資料、交流想法、實(shí)踐嘗試。通過這種方式，合作小組內(nèi)部能夠形成較好的良性競爭氛圍，從而推動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)邁上一個(gè)新的臺階。

總而言之，合作學(xué)習(xí)法能夠并且還會持續(xù)在高中物理教學(xué)中發(fā)光發(fā)熱，這種教學(xué)方法已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)知，使得學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)也能夠成為集體的共同目標(biāo)，并為學(xué)生的長久健康發(fā)展帶來素質(zhì)和能力上的支持。但是，教師還是要牢記學(xué)習(xí)追根究底還是學(xué)生個(gè)人的事情，所以合作學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生就可以偷懶卸責(zé)，將自己的任務(wù)轉(zhuǎn)移到他人身上。因此教師還要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思維的重要性，促進(jìn)學(xué)生真正成長。