曹軍

【摘 ? ?要】課堂始終是教師的第一陣線，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的最佳途徑。在新課程理念下構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前高中化學(xué)教師的重要任務(wù)，能夠有效地促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)取得進(jìn)步。同時(shí)，需要教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為高中化學(xué)教學(xué)注入更強(qiáng)勁的動(dòng)力，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)化學(xué)是件幸?？鞓?lè)的事情，真正促進(jìn)學(xué)生取得全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?新課程 ?教學(xué)開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.113

先進(jìn)的教育是國(guó)家得以富強(qiáng)的基礎(chǔ)，我國(guó)的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)過(guò)一系列的改革已經(jīng)取得了一定的成果。而在如今的新課程的背景下，更應(yīng)當(dāng)去積極構(gòu)建高效的課堂，追求知識(shí)和能力的最大化，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而在新課程的理念下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的創(chuàng)新精神也需要著重培養(yǎng)。

一、備學(xué)情

要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須充分結(jié)合實(shí)際情況，制定出合理的教學(xué)方式。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知水平進(jìn)行全面的了解，備好學(xué)情，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，主要做法有以下幾個(gè)方面。第一，定期進(jìn)行模擬考試，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)分析教學(xué)質(zhì)量，查找到教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，進(jìn)而及時(shí)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)。第二，在開(kāi)始進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生們講解初中化學(xué)與高中化學(xué)之間的不同之處，讓學(xué)生們充分的了解到高中化學(xué)的重要性。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等活動(dòng)。第四，認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)，做到因材施教。第五，教師應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師制定出更加合理規(guī)范的學(xué)習(xí)方式。

二、開(kāi)展有效的課堂導(dǎo)入

對(duì)于高效課堂來(lái)說(shuō)，有效的課堂導(dǎo)入是必不可少的，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。就以空氣組成的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，主要了解空氣中有哪些混合氣體，并且學(xué)習(xí)這些氣體的物理和化學(xué)性質(zhì)。這樣的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著重要的聯(lián)系，教師可以選擇生活化的方式來(lái)開(kāi)展有效的課堂導(dǎo)入。比如，教師可以提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“同學(xué)們，我們都知道所有的生物都需要進(jìn)行呼吸才能維持基礎(chǔ)的生命活動(dòng)，那么你們知道氣中都有哪些氣體嗎？”學(xué)生聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，立馬活躍起來(lái)，說(shuō)出自己的答案。這時(shí)，教師則可以順勢(shì)的引導(dǎo)道：“我們都知道，氧氣是維持生命必不可少的一個(gè)部分，那么在空氣中氧氣的含量又是多少呢？”這使學(xué)生又進(jìn)入到疑惑當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解測(cè)定氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。隨后，再輕松地過(guò)渡到理論知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展課堂教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，開(kāi)展有效的課堂導(dǎo)入，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

高中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)效果。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，高中化學(xué)教師不能只注重理論知識(shí)的傳授，而是要改變以往灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是讓學(xué)生直接獲得知識(shí)成果，并采用死記硬背的方式掌握知識(shí)。例如，在高中化學(xué)必修二“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室觀察乙醇，并且讓他們自己發(fā)現(xiàn)乙醇的物理性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察之后就能夠發(fā)現(xiàn)乙醇屬于無(wú)色、透明液體。然后，教師再向?qū)W生講解與乙醇相關(guān)的知識(shí)，以此提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

四、全面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式難以發(fā)揮其教學(xué)效果，教師需要全面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再讓學(xué)生按照教材上的內(nèi)容按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)探究氧氣在空氣中的含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)氧氣的化學(xué)和物理性質(zhì)重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。其次，教師要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)將難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更好的演示，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)氫氣的制備的實(shí)驗(yàn)時(shí)，考慮到實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行操作，提升實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的方式，利用科學(xué)的方法優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc實(shí)驗(yàn)思維。

五、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的重要教學(xué)方法，作為其中的主要方法之一的研究性學(xué)習(xí)指的就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)成立課題小組進(jìn)行探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和發(fā)展的能力。將傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)科與新課程方案中的高中綜合實(shí)踐課進(jìn)行融合，其目的在于改變學(xué)生以往的被動(dòng)接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多渠道的獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)能夠綜合應(yīng)用于實(shí)踐，從而促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在這一過(guò)程中教師不再將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的課題研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者。新課程環(huán)境下的高中化學(xué)可以進(jìn)行研究性課題的內(nèi)容很多，如環(huán)保問(wèn)題、能源問(wèn)題、高新材料應(yīng)用的問(wèn)題等，這樣一些課題可以組織感興趣的同學(xué)成立課題小組展開(kāi)調(diào)查研究，學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中可以培養(yǎng)自學(xué)能力、分析判斷能力、社會(huì)交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，在課題的研究中體驗(yàn)成果產(chǎn)生的過(guò)程，收獲成功的喜悅，培養(yǎng)多學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在如今的新課程背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程的理念去創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索研究出更適合學(xué)生的教學(xué)方法;要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，將實(shí)踐與學(xué)案課本的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，從而更加有力地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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