張炳濤

【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重心就是圍繞數(shù)學(xué)展開(kāi)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生受益無(wú)窮。接下來(lái)，我將根據(jù)自己的見(jiàn)解，談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?合作學(xué)習(xí) ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.175

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)，從教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字開(kāi)始展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，隨著時(shí)間的推移逐步加大難度。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)，首先，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，為以后初中、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。我們都知道學(xué)習(xí)不可能一步登天，只有一步一步的慢慢來(lái)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)鋪墊必不可少。其次，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生智商發(fā)展的高峰時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維、智商的發(fā)展很有幫助，由此看來(lái)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是義務(wù)教育的必須規(guī)定，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了能夠正常的升學(xué)，希望廣大師生能夠努力配合提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

什么是小組合作學(xué)習(xí)？簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)就是由幾個(gè)學(xué)生共同組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)知識(shí)、相互幫助、解決問(wèn)題等。在小組內(nèi)學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的事情，小組每個(gè)學(xué)習(xí)成員都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，評(píng)判學(xué)習(xí)水平也要通過(guò)小組而不再是通過(guò)單方面一個(gè)學(xué)生來(lái)看。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生帶來(lái)了很多益處，首先，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)樵谛〗M內(nèi)學(xué)生之間可以相互幫助，成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提升。其次，小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們之間有了更多交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生們之間的關(guān)系變得越來(lái)越親密，班級(jí)凝聚力也就得到了提升。最后，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一件愉快的事情，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)是廣大教師永恒的追求，也是教育改革提出的新要求。小組合作學(xué)習(xí)就能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因?yàn)閷W(xué)生不用再一個(gè)人獨(dú)自面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是可以和小組其他同學(xué)一起討論和學(xué)習(xí)。和其他小伙伴一起學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到輕松、愉快。小組合作學(xué)習(xí)的建立除了讓學(xué)生們相互幫助提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還能讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格。比如學(xué)生會(huì)按時(shí)完成自己分配到的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)分享自己收獲的知識(shí)等。

一、組建合理的合作學(xué)習(xí)小組

一個(gè)班級(jí)由各種各樣不同的學(xué)生組成，班級(jí)里的學(xué)生有著各種差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和短處。所以，教師在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)要注意合理分配有著各種差異的學(xué)生。有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也比較容易，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)比較吃力。把這兩類(lèi)學(xué)生安排到一個(gè)小組，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生很有必要。有的學(xué)生腦袋聰明也有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，然而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)卻不踏實(shí)，總是在考試中粗心大意丟失很多分。有的學(xué)生可能缺乏一點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，但是在平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中踏實(shí)、認(rèn)真，同時(shí)也比較細(xì)心，總能在考試中取得好成績(jī)。把粗心的學(xué)生和細(xì)心的學(xué)生分配到一個(gè)小組，讓粗心的學(xué)生多與細(xì)心的學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)，久而久之受細(xì)心學(xué)生的影響，粗心的學(xué)生可能會(huì)改掉很多壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)小組建立的一個(gè)目的就是讓學(xué)生們之間可以相互影響、相互提升，讓學(xué)生們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率最方便、快捷的方式。合理的小組還應(yīng)該是男女分配盡量均勻，小學(xué)時(shí)期的男孩子普遍比較調(diào)皮且腦袋很聰明，女孩子比較乖巧聽(tīng)話和文靜。如果一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)全是男同學(xué)，那么這個(gè)學(xué)習(xí)小組的紀(jì)律可能會(huì)不好，教師布置的教學(xué)任務(wù)也可能會(huì)很難完成。如果一個(gè)組內(nèi)全是女同學(xué)，那么該學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氣氛可能不會(huì)太濃厚，活躍的學(xué)習(xí)氣氛需要男同學(xué)營(yíng)造。

二、制定適當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)規(guī)則

班級(jí)是一個(gè)大集體，要管理好一個(gè)集體就必須要有班規(guī)，只有在班規(guī)的束縛下學(xué)生才會(huì)約束自己的言行舉止。同樣的，合作學(xué)習(xí)小組也是一個(gè)小集體，要維持小組內(nèi)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)也需要相應(yīng)的規(guī)則，規(guī)則讓學(xué)生們能夠有序的在小組內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)。制定學(xué)習(xí)小組規(guī)定特別的重要，如果一個(gè)小組沒(méi)有規(guī)則去約束小組成員學(xué)習(xí)，學(xué)生們犯了錯(cuò)誤便沒(méi)有懲罰的措施。比如不按時(shí)完成任務(wù)、不遵守紀(jì)律等也找不到解決的方法。如果已經(jīng)制定好了相應(yīng)的規(guī)定，那么就可以根據(jù)規(guī)定對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行懲戒。

值得注意的是，在制定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的規(guī)定時(shí)不一定要統(tǒng)一，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)都不盡相同，組與組之間的規(guī)定不要求統(tǒng)一。每個(gè)小組的組規(guī)也盡可能讓組內(nèi)成員討論制定。小組合作教學(xué)不可能取代班級(jí)教學(xué)，我國(guó)目前主要的教學(xué)模式還是以班級(jí)教學(xué)為主。雖然一個(gè)班級(jí)被劃分為了很多個(gè)學(xué)習(xí)小組，但是不要忽略了班級(jí)教學(xué)，班規(guī)不能因?yàn)榻M規(guī)的建立而廢除，無(wú)論如何班級(jí)學(xué)生都是一個(gè)集體。

三、分配合理的教學(xué)任務(wù)

學(xué)習(xí)小組的建立是讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，在討論的過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生討論的問(wèn)題可以學(xué)生在學(xué)習(xí)上疑惑的內(nèi)容，也可以是教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要注意很多方面，首先，教師分配給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要合理，這里的合理主要指的是任務(wù)的難易程度。教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該中等偏難，但是不能太難，太難的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生們解決起來(lái)會(huì)很吃力，如果花費(fèi)了時(shí)間沒(méi)有解決問(wèn)題，會(huì)打擊學(xué)生們的積極性。其次，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如有的學(xué)習(xí)小組擅于解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，但是在數(shù)學(xué)計(jì)算方面有所欠缺。此時(shí)，教師就應(yīng)該側(cè)重分配給該學(xué)習(xí)小組提升計(jì)算能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師分配給學(xué)習(xí)小組任務(wù)后還要注意檢查，對(duì)完成任務(wù)很好的學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于完成任務(wù)不好或者沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)該著重調(diào)查，然后給予相應(yīng)的處理。小學(xué)階段教師的獎(jiǎng)懲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠起到很大的作用，希望每個(gè)學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用只要合理，我相信就能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)幫助。通過(guò)教師和學(xué)生的配合建立合理的學(xué)習(xí)小組;制定合理的組規(guī);分配合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)一定能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合理。