廖曉敏

【摘 ? ?要】在新世紀(jì)新形勢的帶動(dòng)下，中職教育迎來了一場巨大的變革。為了讓中職生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的生活，道德教育成為了中職教育的核心。提到德育很多人都覺得很陌生，這也是德育教學(xué)效果一直難以提高的原因。作為中職的教師，我們應(yīng)該把德育貫徹到教學(xué)中，幫助學(xué)生塑造正確的三觀。

【關(guān)鍵詞】中職德育 ?教學(xué)效果 ?提高策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.183

社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)邁入了一個(gè)新的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的迅速增長在提高了人們物質(zhì)文化生活水平的同時(shí)，也對人們的精神文明提出了更高的要求。現(xiàn)在還是有很多人在旅游景點(diǎn)行為舉止不規(guī)范，隨手亂丟垃圾，這些普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象表明國民素質(zhì)依舊存在著一些問題。如今道德教育越來越重要，它不僅能夠提高整體的國民素質(zhì)，還能夠讓人們認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任感。作為中職的教師，我們更不應(yīng)該忽視道德的教學(xué)，應(yīng)該把它融入到中職的教學(xué)中。在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也要提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，只有這樣才能夠達(dá)到德育的效果。

一、增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，傳播社會(huì)正能量

雖然說中職的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，但是他們的是非觀還沒有完全建立，有可能因?yàn)橐恍┬∈戮蜁?huì)讓他們的道德發(fā)展產(chǎn)生偏差。他們在學(xué)校接觸到最多的就是教師，學(xué)生從教師的身上學(xué)習(xí)做人處事的道理。所以作為中職的德育教師，我們應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候，多給學(xué)生傳遞一些正能量的思想。例如在選取教學(xué)案例的時(shí)候，我們要更多地去找一些傳播正能量的事情。當(dāng)然也要培養(yǎng)學(xué)生理性看待事物的思維，不能盲目地去見義勇為，防止學(xué)生的自身安全出現(xiàn)意外。

現(xiàn)在的學(xué)生缺乏社會(huì)的責(zé)任感，他們不知道自己會(huì)對社會(huì)產(chǎn)生什么影響，也不知道自己承擔(dān)著什么樣的責(zé)任。作為中職的德育教師，我們不僅要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。其實(shí)學(xué)生能為社會(huì)所做的貢獻(xiàn)有很多，除了做好自己的本職工作之外，還可以通過正能量的傳播來給社會(huì)注入一些積極向上的活力生機(jī)。而教師需要在平時(shí)的教學(xué)中，帶動(dòng)學(xué)生一起去傳播正能量，幫助學(xué)生去塑造一個(gè)正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生用積極向上的態(tài)度來面對生活。

中職教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要注意自己的言行舉止將會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生什么影響，一些不適合在課堂上說的話、做的事，就一定不能出現(xiàn)在課堂上?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代媒體存在于生活的各個(gè)地方，作為中職的教師，我們也要有一定的社會(huì)責(zé)任感，確保自己傳播出去的事情都是真實(shí)的、準(zhǔn)確的。中職的學(xué)生正處于思想發(fā)育的關(guān)鍵階段，要想不讓學(xué)生走上歧路，就一定要確保自己的言行舉止是否到位。如果有學(xué)生在課堂上刻意搗亂，教師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和制止，并在課下對學(xué)生進(jìn)行深入了解和心理輔導(dǎo)。這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓學(xué)生罰站請家長管用的多。

二、以德育為中職教學(xué)的核心，巧妙地融合進(jìn)課程

在中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，可能有一部分是由爺爺奶奶帶大的。有時(shí)候家長的思想可能會(huì)和學(xué)生的思想有一些差異，在兩種思想起了沖突時(shí)，學(xué)生就會(huì)陷入一個(gè)難以抉擇的境地，時(shí)間久了可能就會(huì)迷失方向。所以在中職的學(xué)校中進(jìn)行道德教育是非常有必要的，它能幫助學(xué)生找到正確發(fā)展的道路，形成符合現(xiàn)代思想的三觀。雖然專業(yè)技能的訓(xùn)練在中職教學(xué)中非常重要，但是道德的教育也絲毫不能忽視。

作為中職的教師，我們應(yīng)該時(shí)刻把道德教育作為教學(xué)的核心，把它融入課程的教學(xué)中，而不是只依靠內(nèi)容死板的教材。有很多中職的德育教師，都只依靠課本上的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，這也是對學(xué)生進(jìn)行道德教育但是效果不好的原因。道德教育是比較靈活的，它是在潛移默化中慢慢影響學(xué)生的思想發(fā)展和科學(xué)是非觀的形成。例如我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過生活中發(fā)生的一些案例來教育學(xué)生。教師可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后再進(jìn)行正確的點(diǎn)評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)展思維。

雖然德育是一門學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，但是這并不表示學(xué)生只有在上德育課的時(shí)候才能夠提升自己的道德素養(yǎng)了。其實(shí)在其他的文化課或者專業(yè)課上，教師也應(yīng)該貫徹以德育為核心的教育理念，在教學(xué)的同時(shí)滲透德育的教學(xué)。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的道理。所以作為中職的德育教師，我們要負(fù)起育人的責(zé)任，在課下的時(shí)候也可以和其他學(xué)科的教師進(jìn)行交流，把德育教學(xué)的觀念和內(nèi)容灌輸給他們。讓其他學(xué)科的教師在課堂上巧妙地融合德育教學(xué)的觀念，從各個(gè)方面提升學(xué)生的基本素質(zhì)。

三、堅(jiān)持中職德育的全面教學(xué)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)

一提到中職的德育教學(xué)，很多教師就僅僅把教學(xué)思想局限于對學(xué)生道德素養(yǎng)的教學(xué)，不會(huì)把德育的教學(xué)內(nèi)容往更遠(yuǎn)處延展。其實(shí)德育的教學(xué)范圍是非常廣泛的，它不僅包括我們經(jīng)常說的道德法律、思想政治，還包括對學(xué)生價(jià)值觀念的教學(xué)。作為中職的德育教師，我們要堅(jiān)持全面的教學(xué)觀念，不能把教學(xué)的內(nèi)容規(guī)定的太過死板了。例如我們在講述一個(gè)真實(shí)案例的時(shí)候，不僅要從是非觀的方面來分析，還要從其中包含的理念和信仰來分析，這樣教學(xué)的內(nèi)容才會(huì)是更加全面的。

除了這些內(nèi)容之外，德育教師還要特別注意學(xué)生心理健康的發(fā)展。中職學(xué)生正處于思想發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一點(diǎn)點(diǎn)變化就會(huì)對他們產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。而且很多中職學(xué)生的父母工作都很忙，由于長期缺乏關(guān)心，他們就變得更加安靜和敏感，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。作為中職的德育教師，我們應(yīng)該在課堂上盡可能地打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生自主地加入到課堂的學(xué)習(xí)中了。這樣也可以促進(jìn)師生之間的交流，幫助教師更好地了解學(xué)生內(nèi)心的感受，從而保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。

中職生將來面臨的是社會(huì)和工作，如果想讓他們有更好的發(fā)展，就必須糾正他們身上不好的道德觀念，確保學(xué)生在之后的職業(yè)生涯中擦亮眼睛，擁有更加精確的明辨是非的能力。其實(shí)說到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，這也是中職德育教師教學(xué)內(nèi)容的一部分。幫助學(xué)生制定以后的職業(yè)規(guī)劃，可以讓學(xué)生建立起自信心。在這種自信心的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)更加努力地提升自己的能力，從而就更加努力地學(xué)習(xí)。

綜上所述，學(xué)習(xí)能力很重要，道德素質(zhì)更加重要。雖然說目前中職德育的教學(xué)還存在著一些問題，但是如果中職教師能夠多付出一些努力，貫徹德育的觀念，就能夠提高學(xué)生整體的德育水平。當(dāng)然不僅取決于教師的教學(xué)水平，也取決于學(xué)生的參與程度。要想改變學(xué)生的觀念，就必須從教師自身做起，這樣才能夠讓德育的教學(xué)效果顯示出來。