周燕

【摘? ? 要】在素質(zhì)教育中，道德與法治教學(xué)是非常重要的一部分，通過道德與法治教學(xué)可以對小學(xué)生正確價值觀的形成具有重要作用。本文對小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的主要問題和改進小學(xué)道德與法治教學(xué)的建議進行了闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 道德與法治? 教學(xué)思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.141

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，道德與法治教學(xué)所發(fā)揮作用越來越突出，對于小學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和正確價值觀形成具有重要意義。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的主要問題

（一）家長對道德與法治課程的認(rèn)知度不高

道德與法治課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德和法治觀念的形成和社會性發(fā)展的綜合課程，而家庭是社會的細(xì)胞，兒童道德的形成，來自于家長潛移默化地熏染。習(xí)近平總書記關(guān)于青少年“要扣好人生第一顆扣子”的論述，強調(diào)了小學(xué)道德與法治課程的重要性。但是在小學(xué)教學(xué)中，很多家長對于道德與法治教材認(rèn)知度不高，想當(dāng)然覺得道德與法治學(xué)科是可有可無的課程，將之排在其他學(xué)科之后，造成了校方一頭熱和家長方一頭冷問題，導(dǎo)致小學(xué)生道德與法治教學(xué)效果不理想。

（二）教師授課方式不夠靈活，缺乏靈活性和開放性

道德與法治課程具生活性、活動性、開放性的基本特征。教學(xué)中要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的主題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。但是從調(diào)查情況分析，能較用心領(lǐng)悟新教材的教學(xué)宗旨，并實現(xiàn)開放性、活動性、生活性施教的老師較少，相當(dāng)一部分教師的授課方式缺乏靈活性。小學(xué)一年級學(xué)生道德與法治意識的發(fā)展，不可能通過被動接受知識的灌輸方式來實現(xiàn)。新時代的學(xué)生非常樂于接受新事物，他們的思維方式和吸收知識的特點跟傳統(tǒng)方式不同，但現(xiàn)實教學(xué)活動中，很多教師沒有突出學(xué)生的實踐活動這個中心，且針對學(xué)生的活動設(shè)計缺乏趣味性、體驗性和成效性。

二、改進小學(xué)道德與法治教學(xué)的建議

（一）強化家庭的紐帶作用，搭建學(xué)校與家庭互動平臺

《品德與生活》課程的資源是多樣、開放的，可包括各種有形和無形資源，如：家庭、社區(qū)、教科書、互聯(lián)網(wǎng)、兒童的經(jīng)驗、興趣、音像材料等等，品德與法治教學(xué)不能封閉在教室里、局限在書本上，要充分調(diào)動家長的積極性，引起家長們的切身重視。要利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段和開放性的教學(xué)資源搭建學(xué)校與家庭互動平臺：一是設(shè)立以班級為單位的品德與法治課程家長、老師微信群，由該課程老師適時發(fā)布相關(guān)微信信息，如定期發(fā)布道德與法治新教材的編寫初衷、教學(xué)改革方向等信息，再如具體教學(xué)過程中遇國慶節(jié)、美麗的秋天等單元，則發(fā)布“建議家長們抽空與孩子們一道通過電視、上網(wǎng)及書本，了解國慶由來、美麗中國、收獲的季節(jié)相關(guān)知識”等諸如此類信息;二是搭建學(xué)生跟蹤卡互動平臺，進一步暢通老師與家長的溝通渠道。即：每學(xué)期開學(xué)伊始，設(shè)立一學(xué)生一跟蹤卡。如一年級上學(xué)期在跟蹤卡按教材四個單元分設(shè)“我是小學(xué)生啦、國慶節(jié)、美麗的秋天、冬天來了”四欄，并由老師和家長分別填寫學(xué)生在校在家的知識感受、表現(xiàn)情況等內(nèi)容，便于動態(tài)了解學(xué)生接受知識的程度。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，促進學(xué)生的深度體驗與探究

基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂教育要求老師必須優(yōu)化教學(xué)方法，深度思考品德課堂的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中深度體驗和探究課本知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的思想感情和文化修養(yǎng)。因此老師要改變一味向?qū)W生灌輸課本內(nèi)容的教學(xué)方法，在課堂中多加入一些實踐活動，多留給學(xué)生一些自主探究的時間，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，甚至可以更大膽些，讓學(xué)生來設(shè)計課堂體驗和探究活動等。只有這樣才能真正轉(zhuǎn)變品德課堂的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

在《道德與法治》第一冊教材中，有很多課題可以供老師和學(xué)生一起進行深度的體驗和探究，例如“上學(xué)路上”一課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生重走回家路，實地觀察道路兩邊的交通安全設(shè)施、消防設(shè)施等，建立理解、遵守規(guī)則意識。老師在講解“親親熱熱一家人”這一節(jié)時，可以邀請家長們一起加入課堂，通過一些親子活動讓學(xué)生體會到親情的快樂和重要意義。還有學(xué)習(xí)“歡天喜地過新年”這一課時可以讓學(xué)生們現(xiàn)場展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)春節(jié)或者元宵節(jié)的習(xí)俗，這樣既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生了解各地的民俗文化。

（三）積極參加社會實踐活動

實踐是檢驗教學(xué)效果最有效的手段，也是發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)價值的內(nèi)在要求。因而，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生切實地參與到教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生感官思維，讓學(xué)生去感受、體驗，去加深對教學(xué)內(nèi)容的了解和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生明白知識的真正意義，使教育達(dá)到學(xué)以致用、教育育人的根本目的。

小學(xué)階段，學(xué)生心智還不成熟，其思想、行為和觀念很容易受到外界的干擾和影響，網(wǎng)絡(luò)的普及和各種不良信息的傳播，影響學(xué)生對事物的正確的判斷，從而形成一系列負(fù)面的情緒和錯誤的行為、觀念。而且小學(xué)生法律意識也比較淡薄，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，自我保護能力、自我約束力比較差，很容易造成不良事件的發(fā)生。對此，我們在教育過程中，不能一味地強調(diào)學(xué)業(yè)知識的傳授，還要多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特征和心理變化情況，多引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，去加強對自我的鍛煉，感受真、善、美，在不斷學(xué)習(xí)和成長中提高自身的追求，強化法律意識。

三、總結(jié)

在社會教育教學(xué)事業(yè)不斷繁榮發(fā)展的前提下，我國各個教學(xué)階段各個科目教育教學(xué)工作的開展都呈現(xiàn)出了全新的發(fā)展形勢。小學(xué)是學(xué)生成長以及認(rèn)知的初期發(fā)展階段，負(fù)責(zé)道德與法治教育工作的教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確人生認(rèn)知觀念的教學(xué)重任。只有小學(xué)教師真正認(rèn)識到核心素養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生形成正確道德與法治觀念中發(fā)揮的重要影響，才能采用科學(xué)的教學(xué)措施，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黃雅芳.談小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的安全教育[J].華夏教師，2017（4）：13.

[2]邵琴.小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育[J].中國校外教育（下旬），2016（12）：113.

[3]王文娟.談小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的安全教育[J].中國校外教育（中旬），2017.

[4]李蕊.提高小學(xué)思想品德教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2012（34）.

[5]毛春芳.小學(xué)品德生活化教學(xué)淺談[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（14）.