羅曉青

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著眾多知識(shí)，其中包含物理知識(shí)。中職物理知識(shí)相對(duì)枯燥、乏味，在教學(xué)的過程中難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，將物理知識(shí)與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合，使物理知識(shí)變得更加豐富，同時(shí)將學(xué)生的探究欲望全面激發(fā)，通過此種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職物理教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

1導(dǎo)言

中職物理教學(xué)注重理論與實(shí)驗(yàn)相互關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及知識(shí)分析理解與調(diào)用能力，為此物理課堂應(yīng)注重與學(xué)生形成高效交互，使綜合素養(yǎng)教育目的得以有效落實(shí)。然而，在當(dāng)今中職物理教育過程中，卻存在現(xiàn)實(shí)問題影響素質(zhì)教育的落實(shí)成效。為此，教師應(yīng)迎合教育變革創(chuàng)新浪潮，思考傳統(tǒng)文化與中職物理教學(xué)有效交融的方式方法，提升物理教學(xué)綜合水平。

2物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性

2.1物理學(xué)科強(qiáng)調(diào)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律

人們所處空間中，任何物體都不是絕對(duì)靜止的，只要有物質(zhì)，就必然是運(yùn)動(dòng)的，利用物理知識(shí)就可解釋物質(zhì)的這一運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律。因而在自然學(xué)科中，物理學(xué)科處于領(lǐng)軍地位，對(duì)于現(xiàn)代科技發(fā)展至關(guān)重要。比如，化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物及地理等學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，與物理學(xué)科聯(lián)系緊密;更廣泛意義上來講，天文與建筑學(xué)等更離不開物理學(xué)科的參與。

2.2物理學(xué)實(shí)踐為現(xiàn)代技術(shù)的形成提供了保障

在物理學(xué)應(yīng)用實(shí)踐中，科學(xué)技術(shù)隨之產(chǎn)生?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，為人類探索物理定律提供了推動(dòng)力。因而物理學(xué)與科學(xué)要相輔相成，簡(jiǎn)單來講，工業(yè)革命時(shí)期，物理應(yīng)用是十分凸顯的：蒸汽機(jī)的產(chǎn)生，構(gòu)建了熱力學(xué);燈泡的發(fā)明，電學(xué)建立而成。直到信息技術(shù)的出現(xiàn)，人類迎來了信息時(shí)代，社會(huì)快速發(fā)展，居民生活質(zhì)量不斷提高，一定程度上引導(dǎo)人們正確應(yīng)用豐富的自然資源，并將其盡可能轉(zhuǎn)換為另一種能量，推動(dòng)人類不斷進(jìn)步。

2.3不斷發(fā)現(xiàn)、探究、反饋與推翻，尋找真理新領(lǐng)域

不斷發(fā)現(xiàn)、探究、反饋與推翻物理學(xué)中各觀念與定量，探索失敗真理的新領(lǐng)域，最終明確人類認(rèn)識(shí)史中，新物理概念與理念是一次質(zhì)的飛躍，只有不斷打破傳統(tǒng)觀念與束縛，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)在實(shí)踐生活中，只有通過實(shí)驗(yàn)才能檢驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的定律是否正確。理論是否正確，實(shí)踐檢驗(yàn)必不可少，同時(shí)理論又指導(dǎo)著實(shí)踐，兩者只有結(jié)合才能推動(dòng)物理領(lǐng)域發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。

3中職物理課堂教學(xué)存在的問題

3.1學(xué)科教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

現(xiàn)階段，根據(jù)中職物理學(xué)科特點(diǎn)，很多教學(xué)內(nèi)容重視理論教學(xué)，使得物理課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性。因中職學(xué)生物理基礎(chǔ)不扎實(shí)，教學(xué)過程中假若沒有與實(shí)際聯(lián)系起來，面對(duì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)有很大壓力。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，無法保障物理學(xué)習(xí)效果。中職教學(xué)中，物理學(xué)科旨在為學(xué)生就業(yè)提供更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與機(jī)會(huì)，假若教學(xué)傾向于理論教學(xué)，難以準(zhǔn)確定位物理實(shí)踐教學(xué)方向，對(duì)物理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建造成了很大的影響。

3.2教學(xué)定位不準(zhǔn)確

根據(jù)中職物理教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中，老師定位不夠準(zhǔn)確。 實(shí)際教學(xué)中很多老師依然采用“師本位”教學(xué)理念開展教學(xué)，課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位。因而在物理教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。長(zhǎng)期處于被動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生逐漸失去物理學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、創(chuàng)造與積極性得不到激發(fā)。

3.3學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣不高，文化基礎(chǔ)不牢固

中職院校旨在為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技能型人才，因而其招收的學(xué)生大多是文化課成績(jī)不好，基礎(chǔ)差。中職教學(xué)中，物理教學(xué)方法有效性差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高。究其原因在于，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣與積極性，沒有養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力。中考中學(xué)生成績(jī)不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不高、沒有深厚的文化知識(shí)積累，學(xué)習(xí)能力不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)與規(guī)劃不明確。日常文化知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法還不夠合理，學(xué)習(xí)態(tài)度極為偏激，這些情況使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠心理。

4中職物理教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略

4.1利用俗語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

中職物理教師在教學(xué)的過程中滲透俗語(yǔ)，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，提高學(xué)生的理解能力，使生活與物理知識(shí)有效結(jié)合。中職物理教學(xué)中大部分定理需要記憶，掌握物理定理可以更好的判斷物理性質(zhì)以及問題，學(xué)生掌握了理論知識(shí)才可以更好的解決物理問題。于傳統(tǒng)教育模式而言，教師只是讓學(xué)生死記硬背所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)需要記憶的知識(shí)并沒有深刻的理解，在記憶的過程中難免出現(xiàn)掌握不牢固的問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平難以提高。俗語(yǔ)是傳統(tǒng)文化中的一部分，俗語(yǔ)中包含了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，物理知識(shí)可以有效驗(yàn)證這些經(jīng)驗(yàn)。教師可以選擇與物理知識(shí)相關(guān)的俗語(yǔ)，并將俗語(yǔ)應(yīng)用在物理教學(xué)當(dāng)中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)之上將物理教學(xué)效率逐步提高。例如，中職物理教師在講解“杠桿原理”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果側(cè)重點(diǎn)放在杠桿原理是“阿基米德原理”中的一部分，學(xué)生難以很好的理解杠桿原理的知識(shí)，這時(shí)教師可以引入傳統(tǒng)文化中的俗語(yǔ)“四兩撥千斤”，通過該俗語(yǔ)的解釋讓學(xué)生更好的了解杠桿原理，并對(duì)該知識(shí)形成深刻的印象。如果學(xué)生存在疑問，認(rèn)為物理教師引入的俗語(yǔ)與物理知識(shí)并無較大聯(lián)系，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生主動(dòng)分析兩者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在分析的過程中探究知識(shí)，進(jìn)而在探究俗語(yǔ)內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上更好的掌握物理知識(shí)。學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，教師應(yīng)該給予肯定，學(xué)生在質(zhì)疑的過程中可以將創(chuàng)新思維不斷提高。

4.2利用詩(shī)歌引出物理教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)文化中包含著諸多物理哲理。中職物理教師在教學(xué)的過程中需要將自身文化素養(yǎng)不斷提高，積極探索傳統(tǒng)文化與物理知識(shí)有效融合的途徑，通過傳統(tǒng)文化的有效融入將物理學(xué)習(xí)難度逐漸降低，并且活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而使教師的教學(xué)質(zhì)量逐步提高。例如，老師在講解“相對(duì)靜止”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將九大行星運(yùn)行的視頻利用多媒體進(jìn)行播放，通過該視頻資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在視頻資料播放結(jié)束之后，教師可以引入詩(shī)句“風(fēng)定花猶落，鳥鳴山更幽”，該詩(shī)句中充分體現(xiàn)了相對(duì)靜止與絕對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，通過該詩(shī)句將學(xué)生的探究欲望全面激發(fā)，讓學(xué)生積極探索詩(shī)句與物理知識(shí)之間的聯(lián)系。此時(shí)教師不可將詩(shī)句中體現(xiàn)的物理知識(shí)直接告知學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，通過積極主動(dòng)探索了解詩(shī)句中包含的物理知識(shí)，進(jìn)而在探索的過程中將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步提高。通過此種教學(xué)方式，可以將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)生探索結(jié)束之后，老師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，并在歸納的過程中突出學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在這過程中教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而在中職物理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，使中職教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)文化是先輩知識(shí)的結(jié)晶，在其中蘊(yùn)含許多物理知識(shí)，為了使中職物理教學(xué)更具有效性，教師應(yīng)探尋有效滲入傳統(tǒng)文化的教育方法，使課堂教學(xué)內(nèi)容更具豐富性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

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