洪家燕

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，利用數(shù)學(xué)游戲的方法來進行教學(xué)是十分有效的，并且已經(jīng)受到了大部分的認(rèn)可，但是在真正的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方法還是一個令人困擾的問題，本文將會對于數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用做出分析，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實踐應(yīng)用

引言：小學(xué)教育一直以來都是我們國家和社會重視的教育階段，對于小學(xué)教育的開展一直以來都是我們國家教育所關(guān)心的問題，小學(xué)教育作為整個學(xué)習(xí)生涯甚至于整個人生的基礎(chǔ)，對于小學(xué)教育的開展情況就在一定程度上影響著人的一生，所以對于小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)有一個清晰全面的認(rèn)知，并且重視起來。在小學(xué)的教育過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)占據(jù)著很大的一部分的比重，作為小學(xué)教育的一個重要的組成部分，對于數(shù)學(xué)教育的開展一直都是小學(xué)教育的中心，如何有效的開展數(shù)學(xué)教育一直以來都是一個困擾著小學(xué)教育工作者的難題。

想要實現(xiàn)高效的小學(xué)教育，首先就是要找到適合的進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方式，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率，而想要找到合適的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式，就要對于目前小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，針對現(xiàn)狀提出解決的方式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)效率低下

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育經(jīng)常會出現(xiàn)的問題就是教學(xué)效率的低下，這主要就是由兩個方面來造成的，首先就是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法小學(xué)教育日益增長的要求了，隨著社會的發(fā)展，對于小學(xué)教育的要求越來越高，而小學(xué)教育的方式還是傳統(tǒng)的那一套，就沒有辦法很好的滿足目前對于小學(xué)教育的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是由教師進行主導(dǎo)的，在這個過程當(dāng)中小學(xué)生需要做的就是根據(jù)教師的教學(xué)進行知識的吸收，這個過程當(dāng)中沒有清晰的認(rèn)識到教學(xué)環(huán)節(jié)的另一個主體——小學(xué)生的重要作用，而是過度的強調(diào)教師的作用，沒有充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，自然而然小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就不高，也就造成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。

還有就是對于小學(xué)生來講數(shù)學(xué)知識理解起來擁有著一定的困難。小學(xué)生一般情況下都是比較低齡的學(xué)生，這些低齡的學(xué)生的身體和智力的發(fā)育都還不是很完全，相比于成年人或者是高年級的學(xué)生對于知識的理解和吸收的能力就沒有那么的好，可能初高中學(xué)生一天可以學(xué)習(xí)會的知識，對于小學(xué)生來講就需要兩天或者是更長的時間，所以學(xué)習(xí)起來較為的費力。還有一方面就是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和其他科目不同，數(shù)學(xué)本身就具有著抽象性的特點，尤其是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的圖形幾何的部分的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有一定的空間想象能力和理解能力，這就對于小學(xué)生有著很高的要求，所以這兩方面的原因就造成了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的困難，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力不強，整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）缺少學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，這話一點也不假，如果小學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率就不會高。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，對于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)一般都只是進行簡單的知識的灌輸，在這個過程當(dāng)中學(xué)生并沒有體會到進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也自然就不會產(chǎn)生興趣，也就沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)游戲的方式能夠有效的改正傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率，對于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的方式來進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不失為一種有效的方法手段。

（一）設(shè)計數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，第一步要做的就是進行數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計。既然是游戲的方式，最為重要的特點就是要讓小學(xué)生從游戲當(dāng)中獲得快樂，并且感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師在進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置過程當(dāng)中，要注重游戲趣味性環(huán)節(jié)的添加，如果一個游戲沒有了趣味性，那就不能被叫做游戲，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識和游戲環(huán)節(jié)，利用自己的專業(yè)技能設(shè)計有趣又不失教學(xué)意義的數(shù)學(xué)游戲。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)字的游戲，學(xué)生們按照順序一人一個進行數(shù)字的接龍，但是教師可以規(guī)定特定的數(shù)字不可以說，而是要用拍手代替，例如教師規(guī)定不可以說帶有3或者是3的倍數(shù)的數(shù)字，學(xué)生在數(shù)到2之后就不能夠繼續(xù)數(shù)了，本應(yīng)該數(shù)3的學(xué)生就只能夠拍手，如果這個過程當(dāng)中出現(xiàn)了差錯，教師就可以進行一些小小的懲罰，活躍課堂氣氛的同時又可以幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)識3和3的倍數(shù)。

（二）利用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)游戲

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種普遍的教學(xué)方式，教師在進行數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)過程中也可以利用好多媒體的技術(shù)手段。比如教師可以利用多媒體技術(shù)制作一個互動類型的短視頻，在短視頻的末尾提出一個問題，并且有不同的答案，學(xué)生選擇不同的答案就會繼續(xù)跳轉(zhuǎn)到不同的視頻當(dāng)中去，根據(jù)不同的選擇進行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)游戲的趣味性，更好的進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

結(jié)語：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，要學(xué)會進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，并且利用好多媒體技術(shù)，在提升教學(xué)趣味性的同時，也提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻

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