高雪梅

摘 要：伴隨社會經濟發(fā)展的迅速，進而對人才的要求不斷提高。因此，我國政府對人才教育的工作越來越重視，其中小學教育作為教育的基礎來講，決定了學生日后接受的能力。在小學數學教學的過程中，為了能夠提高小學生計算的邏輯與思維能力，應該合理的應用相應的教學策略，全方面提升小學生的計算能力。基于此，本文分析了小學生學習數學計算過程中出現的問題，筆者根據自身經驗提出相應的對策與建議。

關鍵詞：數學計算;小學教育;思維能力;對策

引言：在開展小學教育的過程中，數學作為重點的教學內容，主要是培養(yǎng)學生的計算能力與思維能力，小學生計算的能力將會直接影響其考試的成績，若小學生的計算能力較弱，則會限制學生的未來發(fā)展。然而，在實際教學的過程中，由于部分教師在開展教學的過程中依舊遵循傳統(tǒng)的教學理念，進而導致學生的思維能力受限，不利于學生的全面發(fā)展。

一、計算教學在小學數學教學中的意義

在開展小學數學教育的過程中，大部分都是開展基礎的計算內容，同時會占用過多的課堂時間，限制了學生計算能力的提升。與此同時，小學生的計算能力將會直接影響其考試的成績，而且計算能力除先天的優(yōu)勢以外，更多取決于教師的培養(yǎng)以及學生的理解。例如數學教師在開展教學的過程中，可以根據實際情況將數學的概念進行分解，并且將常見的問題進行整理，強調重要的知識點，進而能夠有效的提高學生的計算能力，為日后的學習奠定基礎。

二、數學計算能力基礎原則

（一）靈活掌握數學計算法則

計算法則主要是對計算的步驟進行總結與概述，無論是數學當中的理論還是相關的法則，都會遵循一定的規(guī)律與概率。學生在學習的過程中，不僅要將其記憶，同時需要理解其運行的形式與方向。除此之外，在計算的過程中還應該明確遵循這個規(guī)律的意義，嚴禁死記硬背，需要學會利用與貫通，促使自身的學習能力得到提升。

（二）靈活計算的技能

在培養(yǎng)學生計算能力的過程中，還需要根據實際情況強化學生計算的技能，提高其計算的準確性。為了能夠保障學生計算能力的提升，還需要開展聯系與鞏固，鍛煉學生的記憶能力與思維能力，為學生日后的學習奠定基礎。

三、小學數學計算教學中的熱點問題

（一）忽略計算教學的重要性

在小學數學實際教學的過程中，部分教師將數學計算作為教學的一種手段，而沒有根據學生的實際情況開展教學，進而導致學生的計算能力沒有得到有效的提升。與此同時，部分教師在教學的過程中沒有創(chuàng)新教學方式，依舊應用傳統(tǒng)單一的教學模式，無法為學生提供優(yōu)質的學習環(huán)境。

（二）對學生的學習興趣不夠重視

由于小學數學對年級還小的小學生具有一定的難度，教師在教學的過程中若沒有添加全新的元素，學生會失去學習數學的興趣，學生一旦對計算失去興趣，便無法全身心投入到學習當中，嚴重影響學生計算能力的提高。

四、小學數學計算教學的對策

（一）加強數學計算教學的重視

在小學開展數學教學的過程中，要想有效的提高學生的計算能力，需要教師對計算教學足夠的重視，改善傳統(tǒng)的教學理念，為學生創(chuàng)造優(yōu)質的學習環(huán)境，促使學生的計算能力得到提升。教師在教學的過程中應該根據實際情況創(chuàng)設教學情境，引導學生主動的參與情境學習當中，促使學生能夠高效的掌握課堂內容。

例如在開展進行青島版小學四年級教學《數與代數》教學的過程中，在教學的過程中主要的難點需要應用計算器，學生需要掌握加減法、乘除法運算的規(guī)律。教師可以利用多媒體教學設備，為學生設置相應情境，調動學生學習的積極性，合理的應用視頻與圖片教學，引導學生復習學過的知識，促使學生能夠掌握學習的重點，進而提升自身的計算能力。

（二）注重培養(yǎng)學生的學習能力

在小學開展數學教學的過程中，教師應該根據學生的提點，采取相應的措施培養(yǎng)學生的學習興趣，進而有效的提高學生計算的能力。然而，在以往教學的過程中，由于教學的方式比較單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應該改善傳統(tǒng)的教學理念，合理的應用多媒體開展教學，有效的將趣味添加，適當的將數學與學生的實際生活聯系，進而增加學生應用數學的意識。除此之外，還應該體現學生的主體地位，適當的開展小組合作的教學手段，促使學生能夠成為課堂的主體，提高自身的計算能力。

（三）明確數學計算教學目標

教師在開展數學教學的時，應該以學生的特點與實際情況擬定教學目標，確保學生在學習的過程中能夠提高自身的計算能力。因此，教師應該根據實際情況深入研究教材的內容，科學合理的將實際生活與課本相聯系，例如在教學的過程中可以將廣場、超市、書店等相關環(huán)境設作為教學內容，不僅能夠貼近學生的實際生活，同時能夠提高學生的綜合能力，為學生日后的學習奠定基礎。

結束語

總而言之，在小學數學教學的過程中，只有高效的培養(yǎng)學生的計算能力，才能夠提高學生的數學成績，同時能夠為學生的日后學習奠定基礎。因此，相關數學教師應該根據教學當中存在的熱點問題，采取相應的解決措施，培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋磊.淺談小學數學計算教學中的熱點問題及其對策[J].現代交際，2017（09）：150.

[2]田淑香.淺談小學數學計算教學中的熱點問題及其對策[J].學周刊，2018（15）：33-34.