陳永杭

摘 要：自改革開放以來，我國實行的教育國策是人才強國的戰(zhàn)略，因此，在教育領域始終堅持培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才的目標，為國家和社會服務。在目前的高中教育領域中，各個學科在授課的過程中都存在各種各樣的問題，本文主要針對于在高中地理教學的過程中如何提高課堂教學效果而展開論述與解釋，從研究數(shù)據(jù)進行分析入手，找出高中地理教學過程中存在的問題，究其根源并提出合理性的解決辦法，使得高中地理教學效率得到進步提升，也促進學生得到整體全面的快速進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理教學;現(xiàn)狀;問題;解決辦法

地理知識與我們的實際生活息息相關(guān)，無論是在農(nóng)業(yè)方面還是在日常生活方面都離不開地理知識的支撐，比如，日常生活中手機定位的使用以及天氣預報等方面都與地理知識有關(guān)。因此，讓學生掌握一定的地理知識也是非常有必要的，而在高中地理教學過程中如何提高教學效果以及效率是相關(guān)工作人員應當重視并且解決的問題之一。以下文章主要針對于如何提高中地理課堂授課效果的問題提出解決方案，希望對其工作人員具有一定的幫助作用。

1 提高并轉(zhuǎn)變高中地理教師的教學理念

學生在高中階段的學習教師所占的比重比較高，教師的教學方法以及教學理念對學生的學習具有很大的影響。因此為了提高高中地理課堂授課的效果應當首先使得地理教師得到思想觀念的轉(zhuǎn)變，拋棄陳腐的思想，接受新觀念，自己積極與學生進行交流，了解新時代的元素，并積極進行學習更新自己的知識存儲，讓學生接觸到最新的知識與研究成果，并培養(yǎng)學生的科學探究思維，讓學生在學習的過程中體會到地理知識的魅力，并讓學生能夠在學習的過程中發(fā)現(xiàn)自我、擁有做我、找到樂趣。除此之外，在課下教師也應當多與學生進行交流，與學生形成良好的師生關(guān)系，讓學生能夠在緊張的學習氛圍中感受到輕松愉悅，這樣能夠使得學生在上地理課的過程中更加輕松，同時也大大的提高課堂效率，也能夠提高學生對地理學科的興趣。

2 轉(zhuǎn)變高中地理教師的教學策略

每個教師在上課的過程中都有自己的教學風格，而如何使得自己的風格獨特于其他老師并得到學生的喜愛是教師應當研究問題。當教師擁有自己靈活多變的教學策略時，可以靈活的應對學生提出的各種問題，并能夠很好的說服學生，這樣對增加教師的威信具有很大的幫助作用，而良好的教師形象對學生的學習也有很大的影響。當教師在學生心中具有較高的形象時，學生則會對此學科更加努力的學習，并且希望能夠得到教師的關(guān)注。比如，教師在講解氣候類型這一節(jié)課內(nèi)容時，可以通過對比不同地區(qū)之間的氣候類型特點，并自發(fā)創(chuàng)作順口溜，讓學生能夠通俗易懂的記住各個地區(qū)之間的氣候特點。此外，教師也可以在作業(yè)本上繪畫不同地區(qū)之間的氣候，通過畫筆顏色的填充，讓學生能夠直觀的看出不同地區(qū)之間的氣候特點。靈活多變的教學策略不僅能夠使得教學效率得到大大的提升，也促使學生對地理知識更加感興趣。

3 利用現(xiàn)代化教學手段促進課堂教學的多樣性

隨著時代與科技的進步，在目前教育領域教育方式也日趨多樣。傳統(tǒng)化的教學模式以教師為主，大多數(shù)的課堂是以教師單方面的講解，而學生參與課堂的程度較低，這就造成了學生在課堂上注意力和學習興趣都較低下的現(xiàn)狀。高中地理教學中應當堅持學生的主體地位，讓學生在課堂中的被動學習轉(zhuǎn)換為主動探討，提高學生在課堂上的參與程度。教師通過將課堂還原給學生的模式，讓學生在學習過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應的解決辦法，這不僅能夠提高學生的解題能力，也能有效培養(yǎng)學生思考的習慣。運用先進的教學手段不僅能夠節(jié)省課堂時間，讓學生有更多的時間去學習和思考，也使得學生能夠接觸到更加廣泛以及更加全面的知識，對培養(yǎng)學生成為全面型人才具有很大的幫助作用。比如，教師在傳授世界地理有關(guān)知識時，首先要讓學生對世界地圖有一定的了解，然后對不同地區(qū)的氣候特點、地形特點等做一定的解釋，這時教師就可以運用繪畫的知識在電腦上做出不同地區(qū)的氣候類型模型以及地形特點，讓學生能夠在多媒體上直觀的看到各個地區(qū)之間的區(qū)別。

4 增加地理教學的課堂活動

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國目前的教育模式還是教師講解、學生接受的方式。這種教學模式使得課堂內(nèi)容比較枯燥乏味，學生的注意力集中時間也日漸縮短，最終造成了教學效果低下，且學生對學習產(chǎn)生了抵抗情緒。而豐富課堂教學模式以及增加課堂活動可以使學生思維更加活躍，并且能夠使得學生更加熱愛地理學科。比如，教師可以采用活力課堂的形式，活力課堂的一個比較突出的特點是學生和教師的互動平臺構(gòu)建比較完善，教師和學生不僅是師生的關(guān)系，更多的像是朋友的關(guān)系。在課堂中學生可以大膽的向教師提出自己的不足以及提出自己的質(zhì)問，二者在探討的過程中共同找到學習的真諦，這對學生來說不僅一改傳統(tǒng)枯燥的課堂教學方式，提升自己對學習的欲望，也讓學生找到了更加濃烈學習的興趣。另一方面，這對教師來說不僅拉近了教師與學生之間的距離，也讓教師在學習的過程中得到成長與進步。

5 結(jié)語

由于本篇文章篇幅有限，所以關(guān)于如何提高高中地理的教學效果只提出了四個解決方案，除去這四個解決方案以外，教師還可以采用激發(fā)學生的學習興趣、利用現(xiàn)代信息科學技術(shù)、豐富地理教學模式等方法來提高課堂教學效果。運用先進的教學模式不僅能夠提高學生解題能力，還能促進教師與學生之間的情感交流，形成良好輕松的學習氛圍，有助于學生之間互相表達自己的觀點，幫助學生形成創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)思維定式，提高學生的創(chuàng)新能力。

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