謝廉

摘 要：文化意識(shí)是文化知識(shí)、理解和跨文化交流的意識(shí)和能力。文化意識(shí)的培養(yǎng)跨文化交際能力的需要，跨文化交流技巧中最重要的基礎(chǔ)。那么，如何進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)呢？下面就我個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);文化意識(shí);培養(yǎng);必要性;策略

一、英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性

什么是文化意識(shí)？這是文化知識(shí)，理解和跨文化交流的意識(shí)和能力。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。首先，文化意識(shí)的培養(yǎng)是跨文化交際能力的需要。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，極大地縮短了全球的時(shí)間和空間，這就使得不同國(guó)家和地區(qū)的人們可以進(jìn)行頻繁的國(guó)際化交往、交流、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境、資源等諸多方面。改革開放以來(lái)，我們促進(jìn)了與世界各國(guó)的交流。我們必須與來(lái)自不同文化背景的其他民族的人交流。文化意識(shí)是跨文化交流技巧中最重要的基礎(chǔ)。有必要有這樣的文化意識(shí)，并理解語(yǔ)言背后的文化和思維。所以，培養(yǎng)和增強(qiáng)文化意識(shí)可以使人們的語(yǔ)言能力更好地與交際能力相匹配。其次，文化意識(shí)的培養(yǎng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要文化底蘊(yùn)的支撐。人們的價(jià)值觀、生活生產(chǎn)方式和思維習(xí)慣以及習(xí)俗講究等文化因素，都會(huì)通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)里的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等來(lái)反映。這就能夠看出，語(yǔ)言的基石是文化。建立英語(yǔ)的思維方式，了解具有英語(yǔ)文化背景的人們的日常生活，也才能更得心應(yīng)手的交流和溝通。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能和技能知識(shí)外，還需要引導(dǎo)他們對(duì)英美文化的學(xué)習(xí)和理解。提高文化敏感度將有助于學(xué)生使用英語(yǔ)并擴(kuò)展他們的知識(shí)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的策略

1、強(qiáng)化文化意識(shí)培養(yǎng)的觀念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的文化意識(shí)培養(yǎng)能力直接影響著學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的效果。課堂教學(xué)不能唯知識(shí)、唯語(yǔ)言，而要樹立強(qiáng)烈的文化教育意識(shí)，要牢牢記住培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)和任務(wù)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的分內(nèi)職責(zé)。教師只有從理論上理解、接受文化教育的必然性和重要性，才會(huì)在思想上高度重視，在行動(dòng)上落實(shí)執(zhí)行，才有可能讓英語(yǔ)課堂充滿文化氣息。教師應(yīng)該以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)清英語(yǔ)教學(xué)和文化意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系，然后在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘隱含在英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)之中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用文化對(duì)比與語(yǔ)言對(duì)比掌握中西方文化間的異同，提高引導(dǎo)學(xué)生分析、把握文化差異問(wèn)題與文化沖突問(wèn)題，將文化意識(shí)的培養(yǎng)融入日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的養(yǎng)成。

為了更好地將文化意識(shí)培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯與句子等知識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的領(lǐng)悟能力和實(shí)際語(yǔ)言水平，將文化意識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序排列。充分挖掘英語(yǔ)教材中承載的文化意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容極，注意教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性，將教材中蘊(yùn)涵、注釋的文化信息整合起來(lái)。比如，在講授“Food and Drink”，“Buying and Selling”等與文化相關(guān)的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)有意的將相關(guān)的文化知識(shí)引入到課堂之中，從而提高學(xué)生的文化意識(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，合理地把握文化意識(shí)培養(yǎng)的量與度。

2、明確文化意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容與原則

在英語(yǔ)教學(xué)中，文化就是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式和行為規(guī)范及價(jià)值觀念等。那么初中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)主要為三個(gè)方面，第一方面是語(yǔ)言交際中文化意識(shí)的培養(yǎng)，包括恰當(dāng)使用英語(yǔ)中不同的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ); 了解、區(qū)別英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親昵的稱呼; 了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗; 對(duì)別人的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義; 非語(yǔ)言交際中的文化意識(shí) 。第二方面是非語(yǔ)言交際的意識(shí)培養(yǎng)。非語(yǔ)言交際不僅僅是體態(tài)語(yǔ)的代名詞，它還包括如服裝、發(fā)式、化妝用品、行走姿勢(shì)、裝飾用品等等。它包括了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)、表情等;了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗。第三方面是其他文化意識(shí)的培養(yǎng)，它包括了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗;初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等;了解常見(jiàn)動(dòng)植物、自然現(xiàn)象在英語(yǔ)國(guó)家中可能具有的文化涵義;了解英語(yǔ)國(guó)家中傳統(tǒng)的文化和體育活動(dòng)、重要節(jié)日及主要的慶祝方式。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)時(shí)，教師要注意遵循培養(yǎng)原則，不可盲目進(jìn)行。文化意識(shí)的培養(yǎng)有以下4個(gè)原則。第一，階段性原則 。要在教學(xué)過(guò)程中充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生理、狀況，注意循序漸進(jìn)，由淺入深，由表及里，從而逐步拓展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，則要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。 第二，實(shí)用性原則 。了解文化是為了更好地使用語(yǔ)言，最終是為了跨文化交際。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意實(shí)用性原則，在教學(xué)過(guò)程中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和了解外國(guó)文化的興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。 第三，對(duì)比原則。中間有共性也有差異或個(gè)性，文化上的共性一般較為容易理解，對(duì)于差異或個(gè)性，往往有一定困難，易于造成混淆和失誤。所以，在教學(xué)中要堅(jiān)持文化差異對(duì)比原則，通過(guò)中西文化的對(duì)比，使其差異更為突出和明顯，從而有利于加深對(duì)中外文化的理解，有助于文化意識(shí)的培養(yǎng)。 第四，綜合性原則。 文化是綜合體，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將教材內(nèi)容、日常交際、文化要素、文化共性、文化差異作“融會(huì)貫通”式的綜合性導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)西方文化的諸多方面從整體上有一個(gè)理性的把握。

3、堅(jiān)定學(xué)生為教學(xué)主體

學(xué)生是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生文化意識(shí)養(yǎng)成的積極性。語(yǔ)言的應(yīng)用和跨文化交流是學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，教師在日常教學(xué)中將文化意識(shí)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)水平和理解能力，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，提升學(xué)生文化意識(shí)養(yǎng)成的興趣.

4、利用多種教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

在學(xué)習(xí)與生活中，英語(yǔ)雜志、電影、小說(shuō)、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等都是學(xué)生接觸、理解英語(yǔ)文化的有效途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中不可一板一眼，要注意知識(shí)與文化的延伸。例如，在講授TheNewOceanWaves樂(lè)隊(duì)時(shí)，教師可以講述搖滾音樂(lè)產(chǎn)生的歷史背景、爵士音樂(lè)誕生的社會(huì)環(huán)境等，這樣寓教于樂(lè)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。又例如，可以利用每天晚自修時(shí)間讓學(xué)生收看程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫片活著英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。這類節(jié)目可以有助于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理解，還會(huì)會(huì)極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀看過(guò)程中，教師可以有意識(shí)的向?qū)W生布置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中找尋答案，或者翻閱資料找尋答案，這樣就提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

教師還可以讓學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和外國(guó)友人交筆友，在交流過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)、了解異國(guó)文化，從而加強(qiáng)文化意識(shí)。還可以組織一些如英語(yǔ)角、英語(yǔ)討論等英語(yǔ)活動(dòng)或在校園里開辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地專欄，介紹一些習(xí)慣用語(yǔ)，名言名句，利用這些展板定期進(jìn)行英語(yǔ)文化宣傳，從而達(dá)到活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。在這些豐富的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，要了解西方文化，吸收其先進(jìn)思想，但不能因此放棄中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)，在潛移默化中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)意識(shí)。

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