劉博仁

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)科目。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有利于鍛煉他們的邏輯思維能力。但是，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度、不能充分了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容等情況?；诖?，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中階段為例，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探析，希望助力數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；課堂注意力

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的最重要的階段。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，因該注意那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差、數(shù)學(xué)考試分值較低的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。通過(guò)這種方式，有利于縮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差距，有利于提升班級(jí)里學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平均水平。因此，本文將探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略。

激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)

后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不高，主要在于缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒(méi)有積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如，筆者在教學(xué)“全等三角形”這一課內(nèi)容時(shí)，會(huì)通過(guò)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。筆者在給學(xué)生講解全等三角形時(shí)，會(huì)讓他們先用直尺，在自己的本子上畫(huà)出自己所理解的全等三角形的樣子，并且告訴他們，能夠畫(huà)正確的同學(xué)，筆者會(huì)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

因?yàn)楫?huà)全等三角形，需要自己手動(dòng)去畫(huà)，而且還會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，所以一些后進(jìn)生非常的感興趣，積極主動(dòng)的去完成筆者安排的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)的畫(huà)完全等三角形，筆者會(huì)依次檢查他們畫(huà)的全等三角形。在檢查的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)那些后進(jìn)生都能夠完成筆者安排的任務(wù)。在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)很多后進(jìn)生都能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生們都領(lǐng)取了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)后，筆者會(huì)給學(xué)生具體的講解關(guān)于全等三角形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在講解的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，尤其是那些后進(jìn)生，他們不僅能夠非常認(rèn)真的聽(tīng)筆者的講解，還會(huì)積極的回答筆者的問(wèn)題。在下課的時(shí)候，一些后進(jìn)生還會(huì)向筆者請(qǐng)教關(guān)于課堂上他們聽(tīng)不懂的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大地提高，能夠更積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師通過(guò)讓后進(jìn)生進(jìn)行親自動(dòng)手的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力

后進(jìn)生之所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不高，很大一部分的原因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高其自身的學(xué)習(xí)能力。

如，筆者在進(jìn)行“二次根式的除法”教學(xué)時(shí)，就會(huì)通過(guò)各種方式促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者在進(jìn)行教學(xué)前，會(huì)引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并向他們講解該如何預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。后進(jìn)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠更容易理解課堂上筆者所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行提升他們課堂學(xué)習(xí)的有效性。筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)引導(dǎo)后進(jìn)生了解課堂聽(tīng)課的方法。筆者會(huì)讓后進(jìn)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，多記筆記，并且讓他們注重抓住筆者所講的重點(diǎn)內(nèi)容。在進(jìn)行課后作業(yè)布置的時(shí)候，筆者會(huì)根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平，給他們布置相應(yīng)的課后作業(yè)。筆者會(huì)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)能夠積極完成作業(yè)的后進(jìn)生，并且給予他們相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。筆者在指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重對(duì)他們采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，促進(jìn)他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、了解聽(tīng)課方法等教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)后進(jìn)生課堂注意力，使他們聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)

因?yàn)槌踔猩哪挲g還尚小，導(dǎo)致一些初中后進(jìn)生在課堂上，無(wú)法集中注意力的去聽(tīng)講。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)后進(jìn)生的課堂注意力，使他們能夠聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)。

如，筆者在教學(xué)“直角三角形”這一課內(nèi)容時(shí)，會(huì)注重集中后進(jìn)生的課堂注意力，使他們聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)。筆者在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，會(huì)專門向一些后進(jìn)生提問(wèn)關(guān)于他們對(duì)直角三角形的理解。當(dāng)這些后進(jìn)生回答了自己的看法后，筆者會(huì)對(duì)他們的看法進(jìn)行錯(cuò)與對(duì)的判斷評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，使他們對(duì)學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠促使他們集中注意力的進(jìn)行課堂聽(tīng)講。筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，會(huì)多穿插一些比較幽默的語(yǔ)言，從而防止后進(jìn)生分散注意力。而且，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者還會(huì)多對(duì)一些后進(jìn)生進(jìn)行提問(wèn)，促使他們集中注意力進(jìn)行課堂聽(tīng)講?？傊诒敬谓虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，筆者通過(guò)多種教學(xué)方式，促使后進(jìn)生集中課堂注意力，進(jìn)而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、集中課堂注意力，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

參考文獻(xiàn)：

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