陳從芳

內容摘要：隨著新課程改課的逐步實現，學校愈加注重學生的全面發(fā)展，其中互動教學是一種新型的教學方式，在語文教學過程中具有重要作用，但是現階段，存在教學方式單一的問題。基于此，本文提出了營造良好的教學氛圍、轉變教學觀念、教師提高自身能力水平、創(chuàng)新教學方法四個方面措施，在初中語文教學過程中，有效的運用互動教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：互動教學 初中語文 教學氛圍 策略

互動教學是一種教學模式，在語文教學過程中，運用此種教學模式，能夠有效的調節(jié)師生之間的關系，從而營造良好的教學氛圍，進提高教學效率。所以教師應加強對其的研究，運用科學有效的方式對學生進行教學，充分發(fā)揮互動教學的功能，在教學中實現教學互動，促進學生的全面發(fā)展。

一.互動教學在初中語文教學中的重要性

在初中，語文是一門較為重要的科目，對于其他科目教學的展開具有重要作用，所以教師需要運用科學、有效的方式進行教學，其中互動教學的主要方法是，教師通過與學生之間的交流完成教學內容，具體具有以下幾個方面重要作用：第一，在初中語文教學過程中，運用互動教學，能夠有效地激發(fā)學生的潛力。在運用互動模式進行教學時，教師需要與學生進行溝通，在此過程中能夠對學生產生刺激，從而激發(fā)其潛能。并且這種方法符合新課程改革的教學理念，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學方式的弊端。第二，能夠提高教學效率。在教學過程中，教師需要根據教學內容與目標，與學生進行交流，既能營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，又能幫助教師加強對學生的了解，從而根據學生學習的具體情況設置教學內容，有效的提高教學效率，同時有助于學生的個性化發(fā)展。

二.互動教學在初中語文教學中的現狀

語文是一門需要學生進行深入思考的課程，在學習過程中，學生能夠找到自身的價值，對于其身心發(fā)展具有重要作用，所以教師應積極運用新型教學方法，其中互動教學法能夠幫助教師對學生進行了解，被廣泛應用于各個初中，但是現階段，存在以下幾個方面問題：

（一）教學方式單一

在語文課堂中，需要教師與學生之間進行交流，具有動態(tài)性強、難以預測等方面的特點，但是目前在運用互動教學模式過程中，存在互動方式單一的問題，主要體現在以下幾個方面：第一，學習氛圍不活躍。在語文學科中運用互動教學模式的主要方法是教師提問、學生回答，但是多數學生在回答問題時存在緊張的心理，所以難以針對教師提出的問題進行深入思考，導致課堂氛圍較為緊張。反而影響教學效率。第二，在運用互動教學模式過程中，多數教師會采用合作小組學習的教學方法，雖然此種方法能夠營造良好的教學氛圍，但是部分教師對于合作學習法的認識存在片面性，沒有參與到活動中，學生在討論過程中容易出現跑題、溜號等方面的問題，對于學生的學習難以產生正面的影響。另外。在教學過程中，存在跟風現象嚴重的問題，部分教師在初中語文教學過程中，濫用教學方法，影響教學的最終目的的實現。

（二）教學活動浮于表面

多數教師對于互動教學的理解具有片面性，導致難以發(fā)揮教學活動的有效性，主要體現在以下幾個方面：第一，缺乏情感交流。在運用互動教學模式進行語文教學過程中，需要教師與學生之間進行情感的交流，從而幫助學生深刻的了解課文中的中心思想，以及作者思想感情，但是在實際教學過程中，教師與學生之間缺乏情感交流，導致互動教學難以發(fā)揮其主要作用。第二，教學資源較為短缺是互動教學在初中語文教學中流于表面的主要原因。現階段，存在缺乏課本與網絡相結合的問題，在網絡中存在大量的材料，供教師、學生使用，但是由于上述原因，難以在教學過程中，幫助學生拓寬視野，并且影響課程的趣味性，難以激發(fā)學生的學習動力。

三.如何在初中語文教學中運用互動教學

（一）營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍，有助于學生在學習過程中保持良好的心態(tài)，避免其出現厭學的情況，所以在出語文教學過中運用互動教學時，教師應為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。第一，科學運用多媒體設備?，F階段，多媒體是教學過程中必備的教學手段，能夠豐富教學內容，從而為互動教學營造良好的氛圍，所以在語文教學過程中，教師應科學運用多媒體設備。在此過程中，教師需要注意做到不濫用多媒體設備，否則會影響教學效果。第二，教師應主動與學生建立良好的師生關系。教師應具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠透徹的了解學生，從而選擇合適的語文教學方法，做到熱愛、尊重學生，從而建立良好的師生關系。另外，學校為促進學生與教師之間良好關系的發(fā)展，應積極舉辦相關活動，加強學生對教師的了解，從而為語文課中運用互動教學奠定基礎。例如，由惠州市政法委、惠州市社科聯主辦，惠州市心理健康文化協會承辦的“暖心相約”市民健心工程走進海貝德教育?；葜菔行睦斫】滴幕瘏f會副會長許肇澤老師為近80位同學，開展了“師生關系，老師，我想對你說”團體心理輔導。本次活動通過講解、體驗、討論、分享四種方式引導學生正確認識師生互動過程，認真反思師生關系誤區(qū)、培養(yǎng)良好的師生關系。

（二）轉變教學觀念

為保證互動教學法能夠在初中語文中的有效運用，教師應積極轉變自身教學觀念，第一，發(fā)揮學生的主體作用。在傳統(tǒng)的教學方法中，教師單方面的向學生傳輸知識，在課堂中，學生作為觀眾的角色，難以有效的提高其學習興趣，所以在互動教學法中，教師應將學生作為教學中的主體，引導學生勇于表達自身的見解。以《桃花源記》一課為例，教師可以組織一場辯論會，主題為文中的仙境是否存在現實中，通過辯論，學生能夠充分地發(fā)表自己的意見與看法，從而在課堂中占據主導地位，在活動過程中，學生能夠對課文進行深入思考，進而加強對文章的記憶，從而實現學習目標。第二，在教學過程中，教師應尊重學生見得個體差異性。教師需要充分認識到學生之間的差異性是客觀存在的，在運用互動教學法進行語文教學過程中，會有一部分同學表現較為活躍，另一部分同學還沒有進入狀態(tài)或者不愿意給予教師反映。因此，教師需要進行分層備課。在制作教學計劃過程中，教師應根據同學的不同程度，制定與之適應的教學目標，保證教學內容難以分明，從教學內容的深度、角度等各個方面對學生提出不同的要求。在此過程中，教師需要注意，注重每位學生的進步并給予鼓勵，從而提高其學習自信心。

（三）教師提高自身能力水平

教師的教學水平，對于互動教學在初中語文中的有效性具有直接影響。第一，教師應運用正確的教育方法，在教學過程中，選擇合適的方法調動學生的積極性，在此過程中，教師需要有效的完成教學設計，保證計劃符合實際教學內容，從而激發(fā)學生的學習興趣。第二，學校應為教師提供自身能力的平臺，積極舉辦研討會、比賽、講座等內容，從而激發(fā)教師提高自身教學能力的興趣，增強學校的師資力量。例如，在青島市李滄區(qū)的青島滄口學校，舉辦了全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動，大會從全國29個省市學校提供的9000余節(jié)課例中精選出325節(jié)課例進行現場展示。來自全國20多個省、市的教育教學專家和教師代表共2500余人來到現場。是全國中小學觀摩學習、切磋交流的好平臺。錄播引領者奧威亞受邀為此次會議的開幕式與閉幕式提供獨家全程實況錄制、直播及技術支持，充分展示了互動教學的有效方法，本次活動對于提高青年教師的課堂教學技能和課堂教學質量起到了良好的推動作用。有利于調動教師在教學中應用新媒體新技術的積極性和創(chuàng)造性，推動信息技術與教育教學深度融合。教師應積極參加此類活動中，從而有效的提高自身能力水平，提高初中語文教學效率。

（四）創(chuàng)新教學方法

在運用互動教學模式進行初中語文教學過程中，教師應創(chuàng)新教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣。第一，教師應做到，在課內外都進行互動教學，從而幫助學生將所學的知識點應用在實際生活中。教師可以在下課前，向學生提出問題，學生利用課余時間進行充分的討論，教師在此過程中應加強與學生之間的溝通，從而幫助學生吸收課上所學的知識。第二，教師應將多種學習方法相結合，在教學過程中，充分發(fā)揮各種教學法的優(yōu)勢，并在此過程中，與學生進行有效的溝通。教師需要在課前，對教學內容進行充分的準備，從而能夠及時解決學生在學習過程中存在的問題。以《錢塘湖春行》一課為例，本課要求學生能夠了解文章大意，從而增強對祖國山河的熱愛，使其能夠用所學的語言描述所見美景。在教學過程中，教師可以將小組合作探究法、多媒體輔助教學法相結合，從而實現互動教學模式的展開。教師可以運用多媒體設備向學生展示西湖十景的圖片，然后與學生討論“在詩歌中出現了哪些景色？”“詩人是按照怎樣的順序描寫景物的？”等問題，通過學生與學生、學生與教師之間的交流，能夠體驗出詩歌的美感，從而對詩歌內容能夠進行深層次的理解。

四.結語

綜上所述，互動教學在初中語文教學中具有重要作用，教師應加強對此種教學模式的理解，從而有效的運用在教學過程中。該種教學模式對于教師能力水平的要求較高，所以教師應通過各種方式提高自身能力，積極轉變教學觀念，從而在語文教學過程中游刃有余的運用互動教學模式，提高教學效率，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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（作者單位：湖北省潛江市劉嶺中學）