鐘源盛

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，新課改下的信息技術(shù)課堂教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和創(chuàng)新能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足這一要求，因此我們必須探索信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，進而提高初中學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性;提高策略

引言：

新時期的信息技術(shù)教學(xué)要貫徹落實新課程的改革理念，倡導(dǎo)自主探究性學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。而信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，不僅僅要求學(xué)生對堂課知識的理解、技能的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、整理、運用能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們發(fā)展創(chuàng)新能力。提高他們解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進行其它學(xué)科學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)的能力。本文就提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略給出幾點建議。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的幾個問題。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

信息技術(shù)課程不作為初中升學(xué)考試學(xué)科，學(xué)不學(xué)都不會影響到升學(xué)，學(xué)生從思想上根本不重視，相當(dāng)一部分學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)持無所謂的態(tài)度，自由散漫，各方面學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍不好。

2.課堂設(shè)備管理不到位。

信息技術(shù)課堂有其獨特性，電腦設(shè)備比較多，經(jīng)常出現(xiàn)各類硬件設(shè)備故障的突發(fā)情況，當(dāng)課堂出現(xiàn)此類狀況，就會打亂老師教學(xué)的正常進度，這些都會影響信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

3.老師教學(xué)方法有待改進。

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，經(jīng)常是老師在屏幕上演示，學(xué)生在下面一步一步地跟著學(xué)。這樣做容易使學(xué)生養(yǎng)成依賴思想，缺乏學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。另外，這樣的課堂氣氛沉悶，老師講得很辛苦，學(xué)生卻提不起學(xué)習(xí)興趣，師生都覺著累，課堂效率極其低下。

二、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略。

1.激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，為開展教學(xué)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，先要提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣。在教學(xué)過程中，老師在備課時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，在必要時還要擴充課外知識。這種方法不僅將教材的用途發(fā)揮到最大化，還將課本與實際生活相結(jié)合，既達到了教學(xué)的目的又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另外，老師還可以運用提問教學(xué)法，這種教學(xué)法是尊重學(xué)生主體地位的具體表現(xiàn)，在老師對學(xué)生進行提問的過程中，實際上是讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的過程，有利于促進學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對學(xué)科的興趣，還能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。

2.課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，給予他們充分的時間和空間，開展小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)模式與新課改標(biāo)準(zhǔn)中提出的“以學(xué)生為本”的教育理念是契吻合，這種教學(xué)模式能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。信息技術(shù)學(xué)科本身就注重學(xué)生的實踐和動手操作，所以說學(xué)生要掌握好知識點，鞏固落實課堂學(xué)習(xí)，一定要多動手操作，只有通過反復(fù)的實踐才能將知識轉(zhuǎn)化為自身的技能。要落實好小組合作學(xué)習(xí)，就必須給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們在小組合作中自主進行實踐和探究，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。俗話說：眼過千遍不如手過一遍，這句話也說明了動手實踐的重要性。這就要求老師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新思維，科學(xué)、合理地安排教學(xué)進度，把課堂交給學(xué)生，進而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3.老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者的作用。

信息技術(shù)課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生有更加自主、廣闊的發(fā)揮空間，同時也是為了更好地鍛煉并提高學(xué)生的實踐動手能力;培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和合作意識。所以，老師在教學(xué)過程中，時刻扮演好自己的角色、承擔(dān)起自己的職責(zé)，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)揮指導(dǎo)者作用，這就要求老師轉(zhuǎn)變思想，把自己放到課堂輔助者的位置，及時做好課堂指導(dǎo)。比如，小組合作學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)中不能因為學(xué)生進行的是小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給各小組后就不管了。因為在小組合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)生肯定會碰到不懂的地方、遇到困難，這時就要依靠老師來對他們進行指導(dǎo)了。因此，在課堂教學(xué)過程中，老師還要走近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，這樣既能指導(dǎo)學(xué)生，又能更好地提高教學(xué)有效性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

新時期需要的是有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才。這就要求老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂中要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的探究機會，給學(xué)生足夠的的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題、自主解決問題，讓他們自主發(fā)揮，從而在實踐中逐步提高創(chuàng)新能力。

5.建立健全課堂教學(xué)評價體系。

積極、有效的評價體系的建立有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)學(xué)科是綜合實踐學(xué)科，老師在建立評價體系時不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及個人發(fā)展情況，要實現(xiàn)多元化評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而且在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價時要以鼓勵、引導(dǎo)為主，少些批評，這樣才能夠為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，提高教學(xué)有效性是課程改革要求，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，為提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性，老師要不斷學(xué)習(xí)新課改理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)實踐過程中不斷摸索，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，進而有效地提高學(xué)生的信息學(xué)科素養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]汪麗萍. 對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考[J]. 新課程研究旬刊， 2016（8）：46-47.