彭永

摘要：體育教學是素質教育中的重要科目，對于學生的德育教育以及身心健康都有很大的益處。在教學中要通過積極地探究，在教育中對農村留守學生產生更大的幫助。

關鍵詞：體育運動;留守學生;積極作用

引言：農村留守學生是當代經濟發(fā)展所產生的特殊群體農村留守學生從字義上來理解，主要基于兩個方面：一個是地域，也就是農村，農村的地理位置比較偏僻，同時所擁有的社會資源短缺，就此會形成一個相對封閉落后的環(huán)境;一個是留守學生，也就是父母進城打工，學生身邊沒有父母的關愛和監(jiān)管，很容易導致學生的心理和學習出現(xiàn)問題。作為教育工作者有責任也有義務盡最大的努力幫助農村留守學生解決問題，本文從體育運動的角度展開充分的討論。

1、農村留守學生存在的問題

1.1焦慮與自卑

初中生正處于青春期，人類有孩子階段走向成人階段的一個過渡區(qū)，面臨成長所帶來的各種變化與問題，很多初中生容易產生叛逆的情緒。農村留守學生父母遠離家鄉(xiāng)，沒有父母的陪伴和監(jiān)護，很多學生在心理上是沒有安全感的，因此容易產生焦慮的情緒。并且和非留守學生相處在一個學習環(huán)境中，在很多事物的對比上，留守學生和非留守學生產生差距感，長時間的這種心理壓力會造成留守學生的自卑心理。

1.2身體健康存在隱患

初中生所具有的生活常識不夠豐富，且自制能力較差，對于自己身體上的健康問題沒有過多的概念。同時80%以上的留守學生是由父母隔代監(jiān)護或者親屬暫為監(jiān)管，無論是隔代父母還是親屬都無法給予留守學生最細微的照顧。所以，很多留守學生的身體健康十分令人堪憂，一方面是在生活作息和飲食上，沒有健康的概念，不能養(yǎng)成良好的生活習慣，另一方面，沒有父母的關心很多小的疾病不能及時醫(yī)治，容易造成健康隱患。

1.3道德意志薄弱

學生的素質教育需要有學校和家長共同來完成的，常說：“家長是最好的老師”，因為父母與孩子相處的時間是最長的，家長的言行舉止會深深的影響學生的行為標準，同時學生在出現(xiàn)問題是父母能給予及時糾正，但是留守學生沒有家長的教導，而身邊監(jiān)護的要么是已經年邁的老人，要么是關系不夠親密的親屬，他們在學生的人格品質上影響的作用遠遠不及家長，所以很多留守學生的道德意志薄弱，很容易受到不良誘惑。

2、體育運動對農村留守學生的積極作用

2.1通過體育運動增強學生體質

老師可以通過豐富的體育課程的內容，加強對于學生體能的訓練，提升學生的身體素質，首先，在課程中將體育運動的內容豐富化，除了基本的教學內容以外，老師可以多進行像與羽毛球、排球、乒乓球等教學內容的設置，基于學生的興趣愛好進行多樣化的課程教學，多種體育運動可以對學生進行多方面的體質增強;其次，注重學生的體能訓練增加或者延長學生體育運動的時間，老師可以利用課前或者休息時間，組織學生進行跑步、做操等活動，加強學生的體能訓練。

2.2通過體育運動傳遞正確的道德觀

體育老師從思想意識上注重體育課程的教學，全面的認識體育運動對學生成長的積極作用，要知道任何學科的授課不僅可以教會學生專業(yè)知識，更是在授課的過程中對學生進行德育教育，體育教學也不例外。一方面老師在體育課程中多頻次地組織一些團隊競技項目，像籃球賽、足球賽等，在實際比賽中增強學生的集體榮譽感，讓學生體會到正確的競技精神;另一方面利用小假期或者周末組織課外的體育游戲，例如撕名牌、真人CS等，在游戲中讓學生體會到友情、關愛、等品質因素，在潛移默化中提升學生的道德觀。

2.3有通過體育運動調節(jié)學生的心理問題

在體育教學中，老師在教學分組上將性格外向、品質良好的學生與留守學生分到一組，通過同學之間的互動、聊天，緩解留守學生焦慮和自卑的心理，同時，根據每個學生的特長，老師做以積極地引導，培養(yǎng)學生的體育愛好，興趣愛好可以提升學生的自信心，例如，擅長跑步的學生，老師可以進行引導幫助，鼓勵學生將跑步發(fā)展為特長，或者喜歡籃球的同學，老師可以組織籃球隊，積極地組織學生進行訓練或者比賽，在社團的氛圍中，更有利于學生進行負面情緒的調節(jié)。

2.4通過體育運動提高學生的注意力

體育運動需要持久的耐力和建議的品格，進行體育運動是需要精神去支配身體以長久的耐力來完成，在反復的體育運動后，學生做事的專注性會更好，以更加集中的精力去做好一件事情。當這種專注力形成之后，對于提升學生學習的集中注意力的作用是非常大的。所以，在實際的體育教學中，老師可以加強對學生的耐力訓練，通過延長跑步、仰臥起坐、俯臥撐等運動的時間，加強學生耐力的訓練;同時，在運動中指導學生進行冥想和運動的結合，例如像簡單的瑜伽動作等，在運動中指導學生控制自己的注意力，長此以往學生對于自己的精神把控力會更強。

2.5通過體育運動豐富學生的業(yè)余生活

由于農村所具備的特殊環(huán)境，致使農村的很多資源十分有限，例如興趣班、電影院等這種資源在農村都找不到，那么學生除了學習以外的生活也是十分枯燥的。

老師可以多為學生提供一些體育信息，豐富學生的業(yè)余生活，例如像各種體育雜志或者體育新聞，師生之間多一些互動和分享，可以打開學生的眼界;另一方面通過組織學生看一些各類國際的體育比賽等觀影活動，豐富學生的業(yè)余生活。

總而言之，在教學的過程中，我們要以公平的態(tài)度去對待每一位學生，但是每個學生的基礎和情況都是存在差異化的，要想提升整體的教學效率，就必須做到因材施教，針對于特殊情況的學生，才采取特殊的方式，這樣才能更好的幫助學生解決問題，并且針對于留守學生的教學，我們應該在生活中給予時刻地關注，秉承奉獻的精神拿出更多的精力教育留守學生。

參考文獻：

[1]劉敏嵐，李東斌.山區(qū)中學生心理健康狀況的調查[J].中國健康教育，2005.21（1）：11-14