李琴

摘要：字詞教學(xué)是語(yǔ)文課程教學(xué)的基本，也是學(xué)習(xí)和探究漢語(yǔ)言文學(xué)的初級(jí)階段，所以加強(qiáng)學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)能力尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，老師運(yùn)用有效的字詞教學(xué)方法可以提升課程教學(xué)的效率，使得學(xué)生可以借助字詞學(xué)習(xí)來(lái)理解漢語(yǔ)言文學(xué)，從而為后期語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。那么怎樣的字詞教學(xué)方法才是有效的，才能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文字詞呢？在本文中，筆者主要以七年級(jí)語(yǔ)文字詞教學(xué)內(nèi)容為例，就如何開(kāi)展字詞教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)能力做如下研究，旨在不斷提升學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)學(xué)生良好的字詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為將來(lái)的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)語(yǔ)文;字詞教學(xué);能力培養(yǎng);研究

一、前言

當(dāng)前，新課改要求學(xué)生必須掌握好相關(guān)的語(yǔ)文字詞內(nèi)容，以通過(guò)字詞學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的閱讀、寫作以及說(shuō)話能力等。特別是已經(jīng)進(jìn)入七年級(jí)階段的學(xué)生，他們需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課程知識(shí)越來(lái)越深，如果學(xué)生沒(méi)有打好字詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么將影響其后期語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí);而老師教學(xué)方式的好壞又直接影響到學(xué)生字詞方面的學(xué)習(xí)，因此老師必須做好教導(dǎo)者的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的字詞學(xué)習(xí)方法，才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生掌握更多的字詞內(nèi)容，最終借助字詞來(lái)深入理解和研究深層次的語(yǔ)文知識(shí)。為此，本文對(duì)七年級(jí)語(yǔ)文字詞教學(xué)方法及能力培養(yǎng)進(jìn)行研究具有一定程度意義，借助研究的契機(jī)來(lái)深入探討字詞教學(xué)的方法，從而總結(jié)出較為有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生可以得到有效的教學(xué)培養(yǎng)，最終提升學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)水平。

二、如何開(kāi)展七年級(jí)語(yǔ)文字詞教學(xué)及能力培養(yǎng)

在七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，字詞教學(xué)屬于重要的教學(xué)任務(wù)之一。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解漢語(yǔ)言文學(xué)的載體，所以學(xué)生想要學(xué)好語(yǔ)文，就必須掌握足夠數(shù)量的漢語(yǔ)文字，這樣才能為后面的學(xué)習(xí)鋪好基石。然而，在以往教學(xué)過(guò)程中，老師采用的教學(xué)方式較為單一，主要是讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記大量的生詞，導(dǎo)致課堂氣氛顯得比較沉悶，從而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。為了有效地開(kāi)展字詞教學(xué)，從而培養(yǎng)好學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)能力，筆者主要結(jié)合七年級(jí)字詞教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)意見(jiàn)：

（一）在字詞教學(xué)中融入有趣的故事內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于剛剛進(jìn)入七年級(jí)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力;同時(shí)，新課改要求學(xué)生在七年級(jí)階段掌握大約三千左右的常用漢字，并且要求學(xué)生會(huì)寫及會(huì)用。所以，在七年級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將面臨許多學(xué)習(xí)上的困難和挑戰(zhàn)。如果老師的字詞教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，只是將課本生詞內(nèi)容完整的灌輸給學(xué)生，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭惡感，使得學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣不利于學(xué)生積累有用的漢字內(nèi)容。因此，教師想要提升字詞教學(xué)的效率，從而引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)，就必須先從字詞教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，適當(dāng)創(chuàng)新枯燥的漢字內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們以古詩(shī)等教學(xué)內(nèi)容為例，如果老師只是單純帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)，并解釋古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)生很難從中體會(huì)古詩(shī)的意境，同時(shí)也無(wú)法領(lǐng)會(huì)漢字在古詩(shī)中的含義。所以，教師可以結(jié)合一些與古詩(shī)有關(guān)的故事內(nèi)容，將古詩(shī)內(nèi)容運(yùn)用講故事的方式傳遞給學(xué)生。這樣可以加深學(xué)生對(duì)故事中漢字的理解和記憶，也能對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言文字產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，老師可以將詩(shī)文中涉及到的景物及人物等內(nèi)容串連成一個(gè)比較簡(jiǎn)單的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生走近具體的故事場(chǎng)景之中，而有趣的故事能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生更易理解和掌握這些生僻的漢字內(nèi)容。

（二）注意字詞教學(xué)課堂的交流和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與字詞的學(xué)習(xí)和探索

字詞內(nèi)容本身比較枯燥和無(wú)味，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)字詞學(xué)習(xí)是一件枯燥而乏味的事情;同時(shí)，新課改標(biāo)準(zhǔn)又要求學(xué)生必須掌握一定數(shù)量的字詞內(nèi)容，才能繼續(xù)后面語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生一般都是將字詞學(xué)習(xí)看成一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，并沒(méi)有真正體會(huì)字詞學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，教師除了借助上述故事內(nèi)容的引入來(lái)增添教學(xué)的樂(lè)趣之外，還可以運(yùn)用課堂的交流和互動(dòng)方式，組織學(xué)生參加課堂的字詞學(xué)習(xí)互動(dòng)，以提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

我們還是以詩(shī)歌等教學(xué)內(nèi)容為例，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用課堂表演的方式，事先準(zhǔn)備一些表演道具，讓學(xué)生扮演詩(shī)歌中的一些角色，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入具體的詩(shī)歌情境。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“天凈沙·秋思”這篇古詩(shī)時(shí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生們扮演詩(shī)中人物的角色，從而讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)文字詞中所表達(dá)的思想情懷。此外，通過(guò)動(dòng)作及語(yǔ)言的模仿表演還能提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言天賦也起到一定幫助作用。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以使用表演等課堂互動(dòng)教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)興趣，最終形成良好的字詞學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n程游戲方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)思維

在字詞教學(xué)中，游戲是一種比較有效的教學(xué)活動(dòng)方式，它具有提升課堂氣氛的作用，同時(shí)適當(dāng)?shù)挠螒蚧?dòng)環(huán)節(jié)能夠刺激學(xué)生的好勝心，進(jìn)而激發(fā)他們的參與熱情。所以，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用游戲比賽活動(dòng)，發(fā)揮游戲比賽的引導(dǎo)作用，將學(xué)生的注意力集中到課程教學(xué)之中，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字詞學(xué)習(xí)的興趣。但是，在加入游戲活動(dòng)時(shí)，老師必須注意游戲活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)[2]。如果游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生很容易沉浸在游戲活動(dòng)中，從而忽視課程的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，老師需要結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，把握課程教學(xué)的時(shí)間，讓游戲活動(dòng)與課程知識(shí)銜接好，以給學(xué)生帶來(lái)有趣、好玩的教學(xué)活動(dòng)。

比如，老師可以利用課前的十幾分鐘時(shí)間，安排一些字詞的誦讀比賽，猜字謎等游戲內(nèi)容。老師可以制作一些卡片，利用圖形、圖案來(lái)表示字詞，然后學(xué)生可以根據(jù)老師提供的卡片內(nèi)容進(jìn)行猜字謎游戲，以通過(guò)生動(dòng)形象的圖片可以引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)知字詞，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)思維，從而開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。又或者是老師引用一段詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生們搶答下一句，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理，進(jìn)而活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在七年級(jí)字詞教學(xué)中，老師可以從教學(xué)的內(nèi)容及方式進(jìn)行創(chuàng)新，使得教學(xué)更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字詞學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美芳. 小學(xué)語(yǔ)文字詞句教學(xué)方法探討[J]. 考試周刊， 2015，16（84）：39-39.

[2]佚名. 七年級(jí)語(yǔ)文字詞教學(xué)方法及能力培養(yǎng)探究[J]. 發(fā)展， 2018，34（8）：94-95.