任媛

摘要：高考又要臨近了，新一輪的高考復(fù)習(xí)活動(dòng)也已經(jīng)開始了一大半時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)間很短，復(fù)習(xí)的任務(wù)卻又很重，而且隨著課改的深入進(jìn)行，高考也在不斷的進(jìn)行調(diào)整，出題的選擇也開始由著重考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谧⒅鼗A(chǔ)的同時(shí)還要考察學(xué)生的學(xué)科能力和思維品質(zhì)的學(xué)科素養(yǎng)的考核。因此，我針對(duì)這一現(xiàn)狀，總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自己對(duì)高考復(fù)習(xí)的一些見解。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)方向;基礎(chǔ);積極性;實(shí)驗(yàn)

一、研究課改方針，把握復(fù)習(xí)方向

復(fù)習(xí)的大方向一定要符合我們黑龍江本省的課程改革精神，只有這樣我們才可以把握高考的命題方向。進(jìn)而通過對(duì)命題的了解來選擇相應(yīng)的復(fù)習(xí)方向和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。如2018年的《黑龍江高考改革最新方案》，以及2018年的《高考習(xí)題》等。通過對(duì)這些文件的研讀，以及領(lǐng)悟，我們做為生物教師才可以更好地把握2019年的高考生物復(fù)習(xí)方向。

二、重視學(xué)科核心概念的解讀，打下牢固的生物學(xué)基礎(chǔ)

核心概念的教學(xué)越來越重要，因?yàn)樽龊煤诵母拍畹慕虒W(xué)不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。不僅是我們生物學(xué)科的復(fù)習(xí)要圍繞核心概念來展開，高考任一學(xué)科的復(fù)習(xí)往往都是圍繞核心概念來展開復(fù)習(xí)的，因此教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)備課的時(shí)候就需要準(zhǔn)備相關(guān)的可以反映出本學(xué)科特點(diǎn)的核心概念，這樣才可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)核心概念的復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。例如：拿我們課本中的核心概念“基因”來進(jìn)行舉例說明，只有把同基因相關(guān)聯(lián)的蛋白質(zhì)、細(xì)胞的分化、氨基酸、RNA、核糖體、生物進(jìn)化等許多相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，才可以讓學(xué)生輕松的找出并掌握這些圍繞核心概念的知識(shí)點(diǎn)之間互存的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在復(fù)習(xí)當(dāng)中起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。核心概念掌握了，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的本質(zhì)以及學(xué)科特點(diǎn)都會(huì)產(chǎn)生更深程度的理解，進(jìn)而為學(xué)生以后的自主復(fù)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

三、通過生物觀點(diǎn)的講解，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性

新課改之后的生物學(xué)教材中，存在大量的生物教學(xué)“活動(dòng)”。如北師大生物教材課本中關(guān)于“微生物與人類關(guān)系”一課，這同我們的日常生活都是有非常緊密的聯(lián)系的。正是因?yàn)槠浯砹宋覀內(nèi)祟悓?duì)微生物的看法，所以才會(huì)有了泡菜的誕生，我們東北的腌白菜就是合理的利用了這一點(diǎn)。這樣的教學(xué)觀點(diǎn)講述，不僅形式多變，且內(nèi)容變得更加趣味，不但可以讓學(xué)生更好地掌握并復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還未學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)并深究知識(shí)的原理打下了基礎(chǔ)，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們復(fù)習(xí)起來必然會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果。

除此之外“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”一課的講解也是對(duì)生物學(xué)觀點(diǎn)的一種新穎講解，在講解這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候我們就可以大量的引入遺傳工程和基因工程的成果介紹給學(xué)生聽（如：轉(zhuǎn)基因食品的研發(fā);疾病的攻克;試管嬰兒的培育等等），讓學(xué)生們了解到，這些生物知識(shí)對(duì)我們?nèi)祟惖慕】狄约吧钯|(zhì)量所提供的便利。這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生以另一種眼光看待我們的生物學(xué)知識(shí)，還增加了學(xué)生對(duì)生物科技利國利民的了解，容易從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而形成自己的生物科學(xué)價(jià)值觀。在講述了上述的生物學(xué)觀點(diǎn)后，我們還可以拿往年的高考例題進(jìn)行舉例：如：2013年的生物考題，在玉米中，制約其某種除草劑抗性（簡(jiǎn)稱T）與除草劑敏感（簡(jiǎn)稱t）、非糯性（G）與糯性（g）的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上······獲得可育的非抗糯性個(gè)體。這道習(xí)題的切入點(diǎn)是“玉米新品種的培育”這一命題，他就包涵我們上文所講的遺傳知識(shí)點(diǎn)，這種類型命題的思路就是為了考究學(xué)生對(duì)于遺傳學(xué)知識(shí)以及其優(yōu)缺點(diǎn)知識(shí)的掌握。如果我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候剛好復(fù)習(xí)了這些，那么學(xué)生在考試的時(shí)候遇到類似的題，必然會(huì)如魚的水。因此，我們復(fù)習(xí)教學(xué)中除了要講解生物學(xué)觀點(diǎn)外，還要多多切合社會(huì)實(shí)際。

四、關(guān)注實(shí)驗(yàn)思想和策略，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

數(shù)理化等理科知識(shí)都有一個(gè)相似的共同點(diǎn)，就是他們都離不開實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)科尤其如此，實(shí)驗(yàn)課是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考當(dāng)中所占的比重是十分巨大的，這從高考標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)考核的要求就可以看出，它要求每一個(gè)考核的實(shí)驗(yàn)都要具備一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法。因?yàn)樗菍W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹庇^體現(xiàn)。因此，我們做為教師，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要去認(rèn)真的領(lǐng)悟并體會(huì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)而能夠合理的來向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)的操作步驟和原因。這樣學(xué)生才會(huì)重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，也才會(huì)取得更好地成績(jī)。除此之外，我們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)的時(shí)候，也一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣，這樣學(xué)生們才會(huì)認(rèn)真的去理解并觀察實(shí)驗(yàn)每一步之間的關(guān)系，而隨著復(fù)習(xí)時(shí)間的延長，學(xué)生們就會(huì)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成專屬于自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀。

結(jié)語：高中階段的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)主要的面向點(diǎn)就是高考，因此做為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者我們要把高考的動(dòng)態(tài)和教材完全吃透，進(jìn)而再此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建。學(xué)生有了教師指引復(fù)習(xí)方向，加上自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，那么在高考中學(xué)生必然會(huì)得心應(yīng)手，取得心滿意足的好成績(jī)。

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