蘇杏飛

摘要：美術(shù)教育對于小學(xué)生的作用多是以開闊眼界，發(fā)揮想象力為主，無論教育方針如何改變，美術(shù)教育都是與教育界共同發(fā)展的。在當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)課堂中的美育與德育能夠有機結(jié)合就能為美術(shù)教育提供更多的可能性。因此，為了學(xué)生，也為了美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)中添加德育是我們作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)做到的。

關(guān)鍵詞：德育;美育;美術(shù)課堂

我們在美術(shù)課堂教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，從而更好地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠適應(yīng)課堂。這樣一來學(xué)生的課堂也會更加豐富多彩，并且也能讓學(xué)生通過感知美來接受德育。

一、用情景教學(xué)讓學(xué)生感受美，塑造美好的心靈

當(dāng)我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中可以利用情景教學(xué)的方法來讓學(xué)生在課堂上“身臨其境”地感知美，然后通過教師的語言來理解教學(xué)的內(nèi)容。之后通過我們的講解將美育與德育相結(jié)合，加深課堂的內(nèi)涵。下面舉一個例子。

我們可以設(shè)立一個場景——“同學(xué)們，今天我們先來走進(jìn)小紅帽的世界，來看看小紅帽的‘帽子’”。然后教師在這時可以播放與小紅帽相關(guān)的視頻及音樂讓學(xué)生回顧小紅帽的故事，并在學(xué)生觀看故事的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)自己的靈感。在故事看完后我們可以給予學(xué)生一個思考的時間。隨后教師可以通過小紅帽的例子引出帽子對于人們來說是必不可少的生活用品，然后展示網(wǎng)絡(luò)上各種不同的帽子。通過這種方式讓學(xué)生能夠更順利地“進(jìn)入”到課堂中。并身臨其境地感受“帽子”的魅力。

這是四年級《各式各樣的帽子》這一課中的教學(xué)情景之一。教師通過故事讓學(xué)生了解“帽子”。在想象的過程中學(xué)生會充分發(fā)揮自己的思考能力來想象屬于自己的帽子的內(nèi)容，然后會根據(jù)想象在自己的作品中添加許多有趣的部分。在這個思考的過程中，除了讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是學(xué)生在思考帽子功能的過程中會添加許多“利他”或“利己”的部分。在這個過程中，我們可以在最后的部分來讓學(xué)生了解到由帽子體現(xiàn)出的與“人的德育”相關(guān)的部分——人們發(fā)明不同的帽子來讓社會上不同職業(yè)的人來使用，實際上發(fā)明者也是懷著著幫助他人、設(shè)身處地地為他人著想的思維來進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的，由此作為學(xué)生的我們也必須要有為他人著想的思想，這樣一來社會才會因我們而更美好。

我們在許多美術(shù)課堂的教學(xué)中都可以通過這種情境創(chuàng)設(shè)的方法來讓學(xué)生進(jìn)行想象力的發(fā)揮，通過課堂結(jié)尾將“德育”與“美育”相結(jié)合地解說，從而讓學(xué)生學(xué)會一些道理，完善學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的美好心靈。這樣一來美術(shù)課堂就可以在小學(xué)教育中發(fā)揮最大的效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅能夠了解到美，更能讓自己的心靈更美。

二、將美術(shù)融合實際生活，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際生活達(dá)到德育效果

藝術(shù)來源于生活但是高于生活。美術(shù)是藝術(shù)的一部分，所以美術(shù)自然與生活是分不開的。在我們進(jìn)行教學(xué)的過程中要懂得將教學(xué)的內(nèi)容與實際生活進(jìn)行結(jié)合。例子還是上文所述的《各式各樣的帽子》。我們在教學(xué)的過程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，找尋相關(guān)的視頻和圖片讓學(xué)生們看看別人對帽子的妙用和新式的設(shè)計。然后我們可以延伸除了帽子以外的內(nèi)容來讓同學(xué)進(jìn)行一個思維的拓展，例如由帽子延伸到雨傘這樣的使用在“人的頭頂”的生活用品。讓學(xué)生聯(lián)想自己與“傘”或“帽子”的故事，發(fā)掘生活細(xì)節(jié)中的感人部分，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上欣賞和創(chuàng)造美的過程中從而學(xué)會發(fā)掘生活中的美。

對于美術(shù)等藝術(shù)類課堂來說遍地皆可為教室。我們可以改變課堂教學(xué)的模式從而讓課堂更加具有新鮮感。例如帶學(xué)生到室外進(jìn)行寫生感受大自然的美，從而引申到“綠色”和“環(huán)?！钡闹黝}，讓學(xué)生在寫生的過程中也可以撿起地上的垃圾。這樣也可以達(dá)到美育與德育相結(jié)合的效果。并且這種方式更能讓學(xué)生感受到美術(shù)的樂趣。更容易看到美術(shù)與生活的關(guān)系，減輕美術(shù)對于他們的“疏離感”，讓更多學(xué)生愛上美術(shù)。我們也可以讓學(xué)生在繪畫的過程中添加自己的真情實感。在這個過程中我們可以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力、感知能力、思考能力。學(xué)生也能在美術(shù)課堂上學(xué)到更多內(nèi)容。

三、將美術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化之美

在美術(shù)中，德育與美育是相輔相成的，并且也是無法與文化相割裂的。中國上下五千年，我們每個地區(qū)具有特色的文化也孕育了獨特的民間藝術(shù)。在小學(xué)的美術(shù)課堂上我們可以讓學(xué)生了解民間美術(shù)——讓學(xué)生通過觀賞、親手制作的方式感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的興趣。并且在教學(xué)和欣賞的過程中添加傳統(tǒng)美德的教育，從而將美育與德育完美地進(jìn)行結(jié)合。

除了寫生和教室欣賞課，我們偶爾也可以帶領(lǐng)學(xué)生到博物館和文化館觀看展覽。讓學(xué)生近距離地感知自己生長地區(qū)的民俗特色，了解蘊含其中的美德，這樣一來可以幫助學(xué)生更好地完善自己的人格。

除了帶學(xué)生看展覽或者博物館。我們還可以將民間藝術(shù)的欣賞學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗相結(jié)合。例如元宵節(jié)將至，我們可以建議讓學(xué)生與父母一同去觀看燈展。然后布置課后作業(yè)，例如讓學(xué)生自己制造花燈等等一系列的動手作業(yè)，這樣一來讓學(xué)生在生活中就感受傳統(tǒng)習(xí)俗的樂趣，同時留意花燈的美，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

中秋節(jié)將至我們可以讓學(xué)生帶月餅來學(xué)校進(jìn)行“虛擬賞月會”?？纯锤魇礁鳂拥脑嘛灒纯丛铝恋膱D片或視頻。然后讓學(xué)生自己根據(jù)中秋節(jié)的主題自己隨意選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生了解有關(guān)中秋節(jié)的知識和習(xí)俗，讓學(xué)生了解其中的來龍去脈。這樣一來一方面能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日有所了解，同時也激發(fā)了學(xué)生的想象力，為學(xué)生留足了發(fā)揮的空間還能讓學(xué)生了解屬于我們的中華傳統(tǒng)文化。

讓學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)、感受中華文化的魅力是我們作為美術(shù)教師的工作義務(wù)之一。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，并且也能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的過程中了解中國的傳統(tǒng)文化，繼承我們的中華傳統(tǒng)美德，提高對學(xué)生的思想覺悟，讓學(xué)生受到我國本土文化的熏陶。并且在這個過程中我們也能將美術(shù)中的美育和德育更好地有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容。

結(jié)語

作為美術(shù)教師在美術(shù)課堂中加入美育與德育是我們在新課改后應(yīng)當(dāng)注重的，這樣一來我們才可以讓我們的課堂發(fā)揮更好的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會感受美、創(chuàng)造美，塑造自己的美好心靈，提高自己的綜合素質(zhì)。

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