摘要：一部制作精良的影視劇不僅應(yīng)具備良好的感官享受，還應(yīng)具備充沛的情感表達(dá)，演員若能夠合理把握情感表達(dá)技巧，對影視作品口碑的提升具有重要幫助。本文在對影視戲劇表演中運用感情表現(xiàn)技巧的價值進(jìn)行綜合闡述的基礎(chǔ)上，分析了影視戲劇表演中感情表現(xiàn)技巧的應(yīng)用對策，希望能夠為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)習(xí)；影視劇表演；感情表現(xiàn)技巧

前言：

隨著傳播媒介的增加，各類影視戲劇應(yīng)接不暇，呈現(xiàn)多樣性的發(fā)展特點，然而，部分影視劇的熱播，有顏值的小生和小花成為流量擔(dān)當(dāng)，但由于其從事演藝工作的時間較短，對情感表達(dá)技巧的應(yīng)用不夠充分，在表演過程中存在面部表情僵化的嫌疑，降低了表演的真實性，無法使觀眾產(chǎn)生情感共鳴。基于這一層面進(jìn)行審視，探討影視戲劇表演中的感情表現(xiàn)技巧，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、影視戲劇表演中運用感情表現(xiàn)技巧的價值

一方面，表演者在影視表演當(dāng)中的感情表現(xiàn)能夠激發(fā)起表演者自身的表演熱情和表演感染力。作為藝術(shù)表現(xiàn)形式，影視表演當(dāng)中的情感價值，恰恰是影視劇作是否能夠形成感染人心的核心環(huán)節(jié)，對于表演者來說，通過將表演情感融入到表演過程當(dāng)中，能夠更好地將表演者自身和自己所塑造的人物融為一體，使表演劇情更加生動、更具有感染人心的力量。例如，在1993年上映的著名影片《霸王別姬》當(dāng)中，主人公程蝶衣的扮演者張國榮先生，通過將自我感情融入到角色情緒當(dāng)中，方能夠?qū)⒊痰逻@個人物形象展現(xiàn)出來，使人物“不瘋魔不成活”的癡迷心理狀態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致，這也使得這部影片成為中國電影史上的不朽的傳奇之作。

另一方面，影視戲劇表演中的表演情感，能夠成為傳遞藝術(shù)價值以及藝術(shù)媒介的橋梁，使觀眾從情感烘托以及情緒渲染當(dāng)中，感受劇情的魅力，進(jìn)而引發(fā)觀眾的共鳴。表演者所進(jìn)行的影視戲劇表演，并不僅僅是對劇情的死板演繹，而是將情感和認(rèn)識、體會融入到角色當(dāng)中，使觀眾能夠認(rèn)識到角色是有血有肉、與我們生活密切相關(guān)的個體，從而實現(xiàn)對觀眾感情的投射，而這一切根源恰恰在于表演者是否擁有獨到的感情融入和人物表達(dá)。

二、影視戲劇表演中感情表現(xiàn)技巧的應(yīng)用對策

（一）注重體悟創(chuàng)作者的情感

藝術(shù)創(chuàng)作生命力的核心和源泉在于創(chuàng)作者的思想和情感，優(yōu)秀的、能夠引發(fā)感染和共鳴的影視作品，離不開創(chuàng)作者情感的映射，因此，表演者在進(jìn)行表演時，應(yīng)當(dāng)揣摩并精準(zhǔn)把握創(chuàng)作者的創(chuàng)作情感。表演者應(yīng)充分意識到自身所進(jìn)行的表演為創(chuàng)作者情感的二次創(chuàng)作，需要遵循創(chuàng)作者的情感脈絡(luò)進(jìn)行人物形象、人物性格的雕琢和塑造。與一般藝術(shù)創(chuàng)作不同，影視作品創(chuàng)作的情感表達(dá)并不僅僅是劇情和劇本創(chuàng)作的表達(dá)，有時候?qū)а菰谶M(jìn)行影視作品當(dāng)中的創(chuàng)作思路，對于影視作品情感的渲染影響也空前強大，導(dǎo)演需要通過現(xiàn)場調(diào)度方式、運鏡方式和畫面敘事方式進(jìn)行情感的傳遞，而在這個過程中，表演者應(yīng)當(dāng)與導(dǎo)演進(jìn)行充分的創(chuàng)作交流，了解導(dǎo)演創(chuàng)作思路和創(chuàng)作構(gòu)想，并將人物、情境、劇情推進(jìn)三者的關(guān)系進(jìn)行相互融合，最終達(dá)到戲劇沖突和情感表現(xiàn)的自然流露。

國內(nèi)知名導(dǎo)演張藝謀在進(jìn)行電影創(chuàng)作時提出，影視作品的創(chuàng)作和演繹重要的在于將表現(xiàn)形式和內(nèi)涵情感進(jìn)行相互融合。因此影視戲劇創(chuàng)作，導(dǎo)演作為情感表現(xiàn)和情感代言的核心人物，需要完成基于情感表達(dá)的清潔設(shè)定和人物理解。表演者則需要以導(dǎo)演的情緒和情感為出發(fā)點，進(jìn)行作品表達(dá)方式的思考，實現(xiàn)對人類情感發(fā)展和情緒流動的解讀，進(jìn)而引發(fā)觀眾對于影視作品藝術(shù)價值的共鳴。

（二）實現(xiàn)對個人情感的代入

影視戲劇當(dāng)中的情節(jié)流動和人物表現(xiàn)雖然是以虛構(gòu)的方式呈現(xiàn)出來的，但是其內(nèi)在表達(dá)卻是真實的，對于創(chuàng)作者和表演者來說，“誠實”成為了情感表現(xiàn)的原動力。所謂“誠實”，并不是指創(chuàng)作內(nèi)容的完全真實，而是描述感情和人物表現(xiàn)內(nèi)涵的真實，藝術(shù)創(chuàng)作需要通過虛構(gòu)的情節(jié)展現(xiàn)真實的人物情感。對于欣賞觀眾來說，影視作品當(dāng)中的人物是否真實，將成為其對于影視作品評價的標(biāo)準(zhǔn)。失敗的表演者僅能夠通過人物特點來展現(xiàn)人物的外在特征，優(yōu)秀的表演者則能夠從人物性格當(dāng)中發(fā)現(xiàn)人物在現(xiàn)實生活當(dāng)中的投影，感受到人物真實的蹤跡。為了實現(xiàn)這一目的，表演者需要在內(nèi)心認(rèn)同并相信自己塑造的人物是真實存在的，人物的一舉一動、處事方式，都是真實人物情感的外露。因此，筆者在進(jìn)行影視表演方式總結(jié)中，強調(diào)表演者需要具備“動情”的能力，即在表演過程中，形成人物與自身情感的整合，最終將真實情感在虛構(gòu)人物上表出來，傳遞出真實的人物價值和行事理念。表演者在學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以從生活真實場景當(dāng)中汲取養(yǎng)分，并將生活中所思所想帶入到影視作品的表演創(chuàng)作當(dāng)中。

例如，在1998年上映的著名電影作品《我的父親母親》當(dāng)中，正處于大二階段的女主角章子怡為了更好地把握劇中的人物性格和人物情感特點，曾經(jīng)親身前往鄉(xiāng)村體驗生活，感受劇中人物的生活場景，從中體悟影視作品的創(chuàng)作思路和人物表現(xiàn)的情感本質(zhì)，最終塑造出了優(yōu)秀的人物形象[2]。

（三）借助類似情緒喚醒情感

許多剛剛接觸到影視表演的學(xué)生由于表演的機會不多，影視表演能力較差，無法完成對于人物性格的把握和人物形象的完美塑造，除了在表演經(jīng)驗方面存在欠缺之外，這些表演新人還缺乏對于表演情感的認(rèn)知和表演情緒醞釀的基本素養(yǎng)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)表演能力的提高，筆者建議，表演者可以通過技巧鍛煉的方式，提升自身表演情感的醞釀水平，使表演者可以快速進(jìn)入到角色當(dāng)中，形成情感的認(rèn)同和共鳴。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，許多表演者在剛剛接觸到影視劇本時，無法透過劇本當(dāng)中的對話語言和場景語言，深入挖掘人物，一些年輕演員由于生活閱歷的缺乏，往往對劇本當(dāng)中的人物形象感到困惑，最終無法準(zhǔn)確演繹。因此，筆者提出了借由相似情緒和場景的方式，施行針對表演者的情緒喚醒，以此來帶動表演者準(zhǔn)確把握劇本當(dāng)中的情感價值。目前影視表演當(dāng)中情感喚醒的方式主要以激情表演為媒介，表演老師會利用情境帶動的方式，引導(dǎo)表演者快速進(jìn)入到劇情內(nèi)部，例如表演老師組織表演者進(jìn)行肢體動作、聲音表現(xiàn)得方式，使表演者能夠產(chǎn)生激動、激情等情緒，從而進(jìn)入人物，體會劇本中人物的情感[2]。

例如，在2017年電視綜藝節(jié)目《演員的誕生》當(dāng)中，表演老師劉天池就通過動作和語言兩個方面來引導(dǎo)表演者王俊凱快速進(jìn)入到《唐山大地震》的人物角色當(dāng)中，幫助王俊凱感受人物在面臨內(nèi)心掙扎時的復(fù)雜情緒，使王俊凱能夠領(lǐng)悟到災(zāi)難來臨時人物的內(nèi)心活動，產(chǎn)生代入感，這也在一定程度上加深了王俊凱在表演當(dāng)中塑造的人物深度。

結(jié)論：

綜上所述，在影視戲劇表演過程中應(yīng)用情感表現(xiàn)技巧，有助于提升表演的生動性，激發(fā)演員的表演激情，深化影視劇的情感內(nèi)涵。因此，在影視劇表演過程中，演員應(yīng)注重體悟創(chuàng)作者的情感，實現(xiàn)對個人情感的代入，借助類似情緒喚醒情感，使觀眾產(chǎn)生情感共鳴，塑造影視劇作品的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣.淺談影視戲劇表演中的感情表現(xiàn)技巧[J].藝術(shù)科技，2017，30（08）：168.

[2]張愛萍.影視戲劇表演中的感情表現(xiàn)技巧[J].藝術(shù)教育，2016（10）：118-119.

作者簡介：劉一辰，2000.5.8 ，男，漢，籍貫：河北省石家莊市，在讀學(xué)校：河北大學(xué)影視系，研究方向：影視藝術(shù)專業(yè)。