龐舒幻

摘要：近些年，我國經(jīng)濟實現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展，人們對于精神方面的要求越來越高，尤其是對于兒童、青少年來說，各界人士都非常關(guān)注其教育。兒童、青少年時期的叛逆行為，源于叛逆心理。兒童階段的孩子是敏感的、脆弱的，而大多學校及家庭教育中往往卻更重智育，忽視對孩子心理健康的關(guān)注，再加上其他方面例如社會環(huán)境等因素致使越來越多的孩子陷入叛逆的泥沼而無法自拔。如果這種狀況長期保持沒有得到及時引導的話，對兒童自身來說會讓他本身的性格更加偏執(zhí)，對事冷漠不積極，甚至對抗所有他不滿的事物等等。

關(guān)鍵詞：叛逆心理;行為;動機;應(yīng)對方法

叛逆心理指的是個體為了維護自己的尊嚴，而對他人的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。兒童時期特別是青少年時期非常容易出現(xiàn)叛逆心理。叛逆心理是一種不良的心理狀態(tài)，如果不及時加以疏導或干預，會產(chǎn)生很多不良的結(jié)果。

一、叛逆心理的形成原因

（一）兒童叛逆心理期

對于2-4歲左右的孩子，寶寶從最初的咿呀學語的可愛，到開始有意識的說‘不’去展示自己的力量。2-4歲的孩子們有一種游戲探索心理：這時家長的越是制止，孩子會因為你沒有理解他的意思，反而氣急敗壞，打滾哭鬧。

在孩子成長的過程中，思想在逐步走向獨立，特別是4歲到8歲年齡段的孩子，此時已經(jīng)有強烈的獨立的思想意識，隨之，孩子在行動上，便會表現(xiàn)出例如要求獨立空間，要求表達不滿情緒等。

14-16歲的孩子已經(jīng)有了自己獨立思考和判斷事物的能力，他們在人生觀和價值觀方面已經(jīng)有了初步的形成，這個時候孩子們眼中的世界和家長的想法有著很大的區(qū)別。其自我意識、獨立意識、成人意識開始萌芽，并日益增強。正是這些意識的形成使他們不可避免地以“大人”自居，渴望自由、獨立，占由欲、支配欲顯著增強，想擁有自己的天地，想自己掌控方向。對于阻礙他自我意識發(fā)展、自我行為發(fā)生的一切外界因素，都表現(xiàn)出強烈的反感甚至反抗情緒。但其生理和心理的發(fā)展又是不平衡，思想認識尚未成型，容易受外界各種因素的影響。再加上閱歷和經(jīng)驗的不足，其認知人或事物時，容易出現(xiàn)偏差，造成片面、偏激、固執(zhí)和極端化。

（二）家庭教育原因

家庭教育方式的不當，家庭中不同的教育方式會培養(yǎng)出不同心理品質(zhì)和個性的孩子。一些家庭中不良的教育方式，直接影響著學生叛逆心理的形成。家長對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“懺逆”“對著干”、有些孩子會因為學習成績受到批評或體罰。有些孩子不會把父母當成自己的傾訴對象，他們擔心自己告知父母后，不但不能解決問題，還會使問題更加復雜。通過調(diào)查了解到，孩子最反感的不是做錯事后受到家長的指責，而是家長對他們的態(tài)度總是盛氣凌人，生硬，暴力。父母不能傾聽孩子的心聲，就會導致他們逆反心理的形成。

（三）周圍伙伴的影響

接著就是同伴周圍環(huán)境的影響，比如在孩子中出現(xiàn)有不良英雄觀、出風頭、唱反調(diào)等，就使一些本來正常的孩子在心理上被潛移默化了，是非觀念開始模糊，再加上孩子在小齡段之青少年階段自身心理的不穩(wěn)定和易于模仿趨從，以至誘發(fā)了其叛逆心理形成。

（四）社會因素

同時還有當今社會的因素，比如大眾媒體，一些不恰當?shù)匿秩疽彩菍е屡涯嫘睦硪粋€因素。如一些影視作品，暴力的畫面，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義，這也會誘發(fā)孩子叛逆心理的形成。

二、兒童叛逆心理的應(yīng)對方法

（一）調(diào)整家庭教育

首先我們要把它當成是一個正常的現(xiàn)象，換言之這幾個階段的孩子有逆反心理很正常，就如孩子從剛出生開始，每個階段的成長都是不一樣的，在每個轉(zhuǎn)折點都有著不同的逆反心理，關(guān)鍵是我們作為家長作為老師該如何去看待去引導。

那么首當其沖的就是家庭教育這一塊了，父母是孩子第一老師，也是孩子最親近的人，當孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象時，家長首先就要試著去反思自己的教育方式，以及與孩子的溝通方式，試著從旁觀者的角度去找孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，也許問題不是在孩子身上。很多父母一般總會認為自己是對的，自己從前都聽父母的，自己的孩子也該聽自己的。孩子不順從，在他眼里，就成了叛逆。因此，身為父母的，有時必須謙卑，放棄自己執(zhí)著的思想，以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。那么這個時候最重要的就是保持冷靜。

（二）學校教育

接著就是學校的教育，老師的教育方式，其實老師也同父母一樣，面對剛剛進入青春期的孩子，首先就是試著去了解孩子，把每個孩子真正的看為一個獨立的個體，俯下身子去和孩子溝通，采取不同的方法有的放矢的去教育孩子;改變自己的傳統(tǒng)教學，努力提高自身素質(zhì)，讓孩子在每一節(jié)課中都感受到新穎，變被動接收為主動吸收，從而正確的引導孩子?？傊褪且痪湓?，尊重孩子。常言道：“精誠所至金石為開”。只要我們尊重和信任孩子，走進孩子的心靈，平視他們的叛逆行為，我們相信每個孩子都是好孩子。因此，教師也要做到以下幾點.

每個孩子都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子，因此，我們不能把孩子們培養(yǎng)成一模一樣的人，更不要強迫孩子按我們的意愿行事，做一個毫無主見的“傀儡”，我們要尊重孩子的個性，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動手能力的人才。

當發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理時，不管是作為家長還是老師都要冷靜對待，互相溝通著去了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子逆反心理的問題，找出原因共同解決，任何一方在這個時候都不要以居高臨下的態(tài)度，強硬的態(tài)度去和孩子硬碰硬，這只能火上澆油。如果家校不同步時，也會讓孩子逆反心理加重。所以家校配合也是引導方法之一。

三、結(jié)束語

總而言之，對于兒童時期的叛逆心理，要平時多鼓勵，孩子就會少一個偏差;一個多贊美的話，就可以讓孩子樹立信心。盡管批評可以幫助受教育者認識錯誤，但其心理不舒服，即便是表面服從，其反叛心理也將進一步發(fā)展，嚴厲的批評，又會適得其反。所以，兒童青少年階段的叛逆問題行為必然引起全社會的重視，尤其是老師與家長更應(yīng)該把糾正青少年的問題行為作為己任，積極主動的關(guān)心他們，分析原因，在此基礎(chǔ)上對癥下藥，并給以及時科學的引導和矯正，讓他們更能健康成長。

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