周微微

摘要：獲得新知識是從預(yù)習(xí)開始的。在小學(xué)語文過程中強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的有效方法，借助媒體提升小學(xué)語文預(yù)習(xí)效率，對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文立足于小學(xué)語文預(yù)習(xí)的重要性，提出了建筑都沒題提升預(yù)習(xí)的策略，旨在為小學(xué)語文課堂教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;移動媒體;預(yù)習(xí);應(yīng)用;策略

利用移動媒體為學(xué)生拓展自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容和思路 在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)中，教師單一地以課本為載體，學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)是簡單地查字典和閱讀課文，無法達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果。小學(xué)語文教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，利用移動媒體拓展學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容和思路，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的有效性 。

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往認(rèn)為內(nèi)容簡單，因而忽略了預(yù)習(xí)的重要性，也忽略了預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成對學(xué)生能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)的價值和意義。有效的預(yù)習(xí)是通過查字典或閱讀課文了解即將開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法，并且提前了解課堂教學(xué)中的難點內(nèi)容，以及自己遇到的問題，讓課堂學(xué)習(xí)更有針對性。

對于小學(xué)語文課堂而言，朗讀課文了解課文的內(nèi)容以及查詢不認(rèn)識的字詞。這些預(yù)習(xí)工作，對于學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對教師的課堂教學(xué)也有一定的的影響。學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了課堂所學(xué)的一部分內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生與指引和方法的引導(dǎo)，就能讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體地位，在課堂教學(xué)中，積極主動地配合教師與教師之間形成良性互動，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師對于學(xué)生的預(yù)習(xí)的引導(dǎo)需要審學(xué)生建立良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文預(yù)習(xí)的簡要分析

通常預(yù)習(xí)分為課前預(yù)習(xí)和課上預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)也可稱為自主預(yù)習(xí)，是學(xué)生在課堂以外的時間自主開展的預(yù)習(xí)實踐活動。時間的長短由學(xué)生自主設(shè)定。一些學(xué)生比較聰明，點解能力較強(qiáng)，閱讀速度較快，自主預(yù)習(xí)的時間會較短。相反，一些學(xué)生理解能力較差，對知識的把握也需要長時間的消化，理解自主學(xué)習(xí)的時間就會因此增加。無論是多長時間的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對固定。而且用什么樣的方法運(yùn)用什么樣的輔助工具，也依據(jù)學(xué)生的個性化特點而定。我也用課堂時間的課上預(yù)習(xí)，在時間上是只上課之前的3到5分鐘，有教師帶領(lǐng)，通過多種方式展開的新知識的預(yù)習(xí)。這種是預(yù)習(xí)由于課堂時間的限制已及其他學(xué)生已經(jīng)開展自主預(yù)習(xí)，而且有教師引導(dǎo)，因此無需占用課堂太多時間。而教學(xué)方法上也是由教師設(shè)置統(tǒng)一的預(yù)習(xí)方法。

三、借助移動媒體培養(yǎng)小學(xué)語文預(yù)習(xí)能力的策略

1.借助移動媒體為學(xué)生提供更豐富的運(yùn)行資源。

在自主預(yù)習(xí)中，學(xué)生很有可能遇到問題，如果無法及時得到解答，就會影響預(yù)習(xí)流程的進(jìn)展和預(yù)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)利用移動媒體課件為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源包，為學(xué)生提供電子版的預(yù)習(xí)資源包，如多媒體課件、資源網(wǎng)站的網(wǎng)址等，以拓展學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)對學(xué)生較難理解的課堂內(nèi)容是教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好朗讀材料、生字發(fā)音和解釋，重點詞語意思，以及課程內(nèi)容相關(guān)的知識等材料。在課上，預(yù)習(xí)室教室通過這些都沒解材料的播放，讓學(xué)生更直觀的了解課堂內(nèi)容涉及的相關(guān)資料，理解在自主預(yù)習(xí)時遇到的問題。在提高學(xué)習(xí)效率的同時，也能豐富學(xué)生的知識。

2.利用手機(jī)等移動媒體創(chuàng)建預(yù)習(xí)小組

拓寬小學(xué)生自主預(yù)習(xí)的思路。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些百思不得其解的問題，遇到這些問題時，他們一般把它帶到課堂，等待教師講解。當(dāng)前，很多小學(xué)生都有自己的QQ和微信等移動媒體軟件，可以隨時隨地實現(xiàn)一對一、一對多的溝通和互動。小學(xué)語文教師可以充分利用移動媒體軟件建立一些溝通群，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時方便與同學(xué)討論遇到的問題，咨詢教師相關(guān)問題，使學(xué)生及時解決在預(yù)習(xí)中遇到的問題，減輕教師在課堂中的工作量。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在移動媒體平臺上共享學(xué)習(xí)資源和預(yù)習(xí)成果，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，還能提高自主預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

預(yù)習(xí)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分，是語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段，例如移動媒體等位小學(xué)語文預(yù)習(xí)提供多元化的資源和多樣化的手段，豐富學(xué)生的見識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗萍.強(qiáng)化語文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力[J].中國校外教育，2016-09-14

[2]何曉俐.利用移動媒體提高小學(xué)語文自主預(yù)習(xí)效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2016-03-10

[3]魯金花.借助移動媒體提升小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性的策略分析[J].學(xué)周刊，2018-10-23

[4]高志學(xué).解決小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的問題，從有效預(yù)習(xí)開始[J].中國培訓(xùn)，2015-12-15

[5]陳洪波.有效應(yīng)用移動媒體提高小學(xué)語文自主預(yù)習(xí)效率[J].中國信息技術(shù)教育，2014-07-23