陳志賢

序：新學(xué)期伊始，新生入園。我們迎來了一位穿戴考究的4歲小男孩，而且是媽媽抱著來的。男孩的脾氣出奇的大，稍不如意就哭鬧不止，滿地打滾，媽媽似乎也很無奈，沒有什么好的管理方法，索性抱起孩子就往門外走，孩子被媽媽的做法激怒了，狠狠的一巴掌打在媽媽的臉上，并抓撓起來……

《指南》中所指出：“教師要在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”。上面的實(shí)例讓我感到，適時給孩子立規(guī)矩，讓其知規(guī)則，是每位幼教者與家長共同的責(zé)任?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒規(guī)矩就是指幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就是讓孩子樹立規(guī)則意識。6歲前的幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，幼兒本身就很難判斷其行為的好與壞，如果老師與家長不注意這個階段的養(yǎng)成教育，聽之任之，任由發(fā)展，可以想象這樣的孩子未來將會是怎樣？因此說幼兒園階段是給孩子立規(guī)矩，讓孩子懂規(guī)則的最佳養(yǎng)成時期。讓孩子初步懂得：規(guī)則是人人需要遵守的，無一例外。

規(guī)則意識的培養(yǎng)在幼兒園一日生活中隨處可見。而且我發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中對孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)很有效果。體育游戲活動中教師不僅要教會幼兒動作技能，更要關(guān)注幼兒是否在遵守規(guī)則中體驗(yàn)游戲，幼兒的規(guī)則意識的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，需要我們正確引導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、有效執(zhí)行、合理評價，進(jìn)而激發(fā)幼兒自覺遵守，互相監(jiān)督，共同成長。因此，在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識是一條值得我們探討領(lǐng)域。

那么如何給孩子立規(guī)矩呢？

一、規(guī)則立在活動前，使幼兒有章可循;

《指南》中指出要“結(jié)合社會生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則”教師在體育游戲前，先向幼兒說明活動要目的和要求，體育活動的開放性、自主性使得活動中存在諸多安全隱患和危險因素，頻繁的活動動作和幼兒的肢體摩擦如果沒有正確的活動規(guī)則做保障，可想而知……，如果開展活動畏手畏腳，幼兒沒有活動起來，活動的強(qiáng)度和運(yùn)動量更是無稽之談，這樣的活動也就失去了活動的意義?？梢哉f適宜的規(guī)則是活動順利有效的開展的有力保障。在活動前讓幼兒了解活動中必須遵守的規(guī)則和違反規(guī)則帶來的后果。在游戲的實(shí)施的過程中教師要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，讓幼兒懂得規(guī)則的一致性、長效性、嚴(yán)肅性。隨著時間的推移不斷地內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，有章可循也水到渠成。

1.立規(guī)守矩，要求要清晰準(zhǔn)確。

立規(guī)矩，就是孩子要遵循的活動準(zhǔn)則，也就是可理解為范圍。如超出范圍就要承擔(dān)的后果。幼兒對于規(guī)矩適應(yīng)時間或長或短，這時教師要給幼兒清晰準(zhǔn)確的規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行。比如，在進(jìn)行室外滑梯游戲時要嚴(yán)格遵守秩序、規(guī)則，否則將退出游戲。

2.立下規(guī)矩，以身作則，嚴(yán)格遵守。

在親子體育游戲中，家長一定要以身作則，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。父母是孩子的第一任老師，因?yàn)樵诤⒆友劾?，父母就是他們無聲的榜樣，家長的一言一行絕對影響著孩子的行為習(xí)慣。孩子的模仿性很強(qiáng)，家長在生活中遵守規(guī)則，孩子也會收到信號，潛移默化地影響到孩子的行為。家長本身就不遵守日常規(guī)則卻要求孩子執(zhí)行規(guī)則，孩子怎能會接受呢？實(shí)例：在親子體育項(xiàng)目中，家長和孩子背對背50米運(yùn)動賽中，有的家長為了快速到達(dá)終點(diǎn)，索性領(lǐng)著孩子跑……，我發(fā)現(xiàn)這樣做法的家庭，孩子的規(guī)則意識基本很淡薄。

3.設(shè)立規(guī)矩要以孩子的安全感為前提。

所謂立規(guī)矩，必須是在合情合理的情況之下。在體育活動中，要綜合考慮游戲的挑戰(zhàn)性、對抗性是否給孩子帶來不適，不要破壞孩子的安全感。比如，在走平衡木的活動中，要充分考慮到平衡木的高度與保護(hù)措施的適當(dāng)性。這里所說的安全感與活動的挑戰(zhàn)性并不矛盾，不能因?yàn)榘踩卸セ顒泳哂械奶魬?zhàn)性。這是下面我要闡述的問題。

二、合理細(xì)化場地規(guī)則讓幼兒有規(guī)可循;

《指南》要求，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，讓幼兒體驗(yàn)、理解規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。如：經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。如在籃球游戲中，我們現(xiàn)在的幼兒園中，常見的活動就是形式多種多樣的球操，整齊劃一，動作規(guī)范。但卻失去了籃球固有的活動意義。幼兒園的管理層常常畏懼籃球的對抗性過于激烈，怕帶來安全隱患，不太倡導(dǎo)開展對抗性的體育項(xiàng)目，這樣對于幼兒發(fā)展大錯特錯。只要我們在適宜場地規(guī)則和游戲規(guī)則范圍內(nèi)開展活動，讓幼兒有規(guī)可循，游戲活動的安全感和游戲的對抗性合理滲透，只要對幼兒講清動作要領(lǐng)、有效距離、安全自護(hù)等相關(guān)注意事項(xiàng)，幼兒會遵循規(guī)則，從容游戲，這樣的游戲更能激發(fā)起幼兒對于規(guī)則的尊重程度。

三、走進(jìn)生活，體驗(yàn)規(guī)則，寓教于樂;

《指南》中“利用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。”例如：我組織中班班“紅綠燈”體育游戲時，幼兒對于交通信號燈的作用有了初步了解，參與度極高，孩子們扮演紅燈、綠燈、黃燈，由孩子組織的車隊(duì)通過時嚴(yán)格遵守“紅燈停、綠燈行、黃燈亮起等一等”的交通規(guī)則，對于違反交通法規(guī)的孩子給予警示，并在他們的“駕照”中記錄扣分，從而讓孩子懂得初步的交通規(guī)則，引導(dǎo)孩子樹立遵守交通規(guī)則光榮，違反交通規(guī)則可恥的理念，將規(guī)則意識內(nèi)化為自覺行為。走進(jìn)生活將交規(guī)與游戲巧妙結(jié)合，對于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識有極大幫助。

四、幼兒規(guī)則意識助推團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。

體育游戲的規(guī)則性，有助于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。如在《踢足球》體育游戲中，在明晰了游戲規(guī)則、獎懲機(jī)制的前提下，幼兒懂得在比賽中不僅要求的自己的球技，更需要團(tuán)隊(duì)的力量，是孩子認(rèn)識到遵守規(guī)則是贏得勝利的保障?？梢姡ㄟ^一些對抗式的游戲，能更好的讓幼兒感受遵守規(guī)則的重要性，讓他們懂得，自己違反了規(guī)則會影響全隊(duì)的勝利，升華到樹立團(tuán)隊(duì)意識、合作意識。

在幼兒園階段，在體育活動中將規(guī)則意識貫穿至教育教學(xué)中，科學(xué)、合理的制定游戲規(guī)則，讓幼兒在“玩”中立規(guī)矩，守規(guī)則，使規(guī)則意識的培養(yǎng)滲透在幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)，從而使孩子們從小懂規(guī)矩，為他們贏得大未來創(chuàng)造條件。