摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升成為了教育事業(yè)發(fā)展的重點內(nèi)容，而目前的學(xué)校正在實現(xiàn)數(shù)字校園朝著智慧校園的一個轉(zhuǎn)變。在智慧校園建設(shè)的這一過程中，應(yīng)將學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的提升作為建設(shè)中的重點內(nèi)容，這對于學(xué)校在新時期的發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生核心素養(yǎng)；智慧校園；建設(shè)

為了更好的應(yīng)對社會發(fā)展對于人才的需求，學(xué)校教育必須要將提升學(xué)生的核心素質(zhì)能力作為工作的重點。在智慧城市的理念下進行的智慧校園的建設(shè)中，將學(xué)生的核心素質(zhì)提升視為工作的重點內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，滿足社會發(fā)展對人才提出的要求，還能夠?qū)χ腔坌@的建設(shè)起到一個極大的促進作用，促使著各類學(xué)校從培養(yǎng)理論型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)實用型人才，增強學(xué)校的影響力和社會認可度[1]。

一、智慧校園

（一）智慧校園的基本理念

智慧校園的概念是在“智慧城市”這一城市發(fā)展理念下衍生出來的，是新的發(fā)展形勢下社會環(huán)境對于學(xué)校的要求。智慧學(xué)校是對過去所提倡的數(shù)字學(xué)校的更新和發(fā)展，其主要的發(fā)展基礎(chǔ)是現(xiàn)代的物聯(lián)網(wǎng)科技，智慧校園使用智能操作、遠程控制、深度挖掘、資源共享等多種方面的信息技術(shù)作為主要的科技手段。和學(xué)校的制度管理、科研成果、教育教學(xué)多方面的內(nèi)容有機融合在一起，為校園環(huán)境的發(fā)展提供了一個全新的思路。

（二）云平臺智慧校園的發(fā)展現(xiàn)狀

智慧校園的提出是在2010年的浙江大學(xué)，該建設(shè)理念一經(jīng)提出就得到了很多學(xué)校的大力支持，很多高校先后進行了智慧高校的籌建。時至今日，智慧校園在我國的發(fā)展取得了很大的成就，成為了在社會主義新時代背景下校園環(huán)境轉(zhuǎn)變發(fā)展的主要方向。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)資源的全方位共享，對于促進教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用[2]。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的云平臺智慧校園建設(shè)

（一）提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)的含義是指學(xué)生在所進行的教育階段內(nèi)，在接受到教師施加的教育影響以及根據(jù)自身的實際情況所形成的，應(yīng)對自身的不斷發(fā)展以及社會需求的道德素養(yǎng)和專業(yè)的知識技術(shù)能力。對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要涉及到的是“培養(yǎng)什么樣的人，如何進行培養(yǎng)”這樣的問題。

在教育工作中，要注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，不僅要從專業(yè)的知識技能的角度出發(fā)，還應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展理念，培養(yǎng)全面創(chuàng)新發(fā)展的人才。面對社會的快速發(fā)展，專業(yè)人才固然很重要，但是有著創(chuàng)新思想理念以及創(chuàng)新能力的人才更為可貴。核心素養(yǎng)的總體結(jié)構(gòu)可以分為專業(yè)知識技能、學(xué)會承擔(dān)社會責(zé)任、堅持科學(xué)發(fā)展等幾大方面，這就對學(xué)校教育提出了更高的要求[3]。

（二）基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的云平臺智慧校園建設(shè)

1、整合教育資源，構(gòu)建教育管理平臺

長期以來，教育領(lǐng)域的諸多系統(tǒng)都是處于長期的分散建設(shè)中的，只能滿足一部分人的使用。要實現(xiàn)云平臺的智慧校園的建設(shè)，首先就要對教育領(lǐng)域所存在的眾多的系統(tǒng)進行一個全方位的整合，不管是行政部門還是教學(xué)科研部分的資源都進行整合，構(gòu)建一個溝通型、多元化發(fā)展的校園管理網(wǎng)絡(luò)平臺。在這里面還可以將教師的教學(xué)視頻、學(xué)校的教學(xué)相關(guān)文件都整合進去，讓教務(wù)平臺的內(nèi)容盡量豐富。將教師和學(xué)生的相關(guān)信息都進行歸檔，建設(shè)一個信息化的檔案平臺，教務(wù)管理人員可以根據(jù)實際的需要在這個平臺上進行智能編輯，對所需要的信息進行處理。這樣不僅可以實現(xiàn)教學(xué)資源的有效使用，還可以在極大程度上提高教育管理的效率。

2、使用互聯(lián)網(wǎng)科技對教學(xué)管理內(nèi)容進行及時推送

在智慧校園的建設(shè)中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)校的教學(xué)管理相關(guān)的內(nèi)容及時傳達到學(xué)生的移動端，使得學(xué)生對學(xué)校的教務(wù)管理有一個全方位的認知。同時，要做到適應(yīng)移動學(xué)習(xí)這一方面的發(fā)展，要對教學(xué)平臺上的教學(xué)資源根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)特點進行處理，制作一些微課資源方便學(xué)生們在手機以及電腦端進行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該對教學(xué)資源進行定期的更新和擴充，而更新和擴充的這個環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生和教師都積極參與到其中，讓教學(xué)資源的使用實現(xiàn)可持續(xù)性[4]。

3、利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)方式的革新

在云平臺智慧校園建設(shè)的過程中，要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行一系列革新，要把物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云計算這兩大技術(shù)融入到教學(xué)的新模式中，把無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋區(qū)域擴寬到學(xué)生們能夠達到的各個區(qū)域。在校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋環(huán)境中，學(xué)校的管理者可以使用手機、筆記本電腦、平板電腦等智能終端進行移動辦公。教師進行移動教學(xué)，針對不同的學(xué)生進行專項化的教育。在教學(xué)的過程中保證學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程在同步進行，使用新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行自主學(xué)習(xí)，改變師生交流的死板模式。

4、利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的“翻轉(zhuǎn)課堂”提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在移動互聯(lián)網(wǎng)上有一種新型的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，學(xué)生們可以在課余的時間，從教學(xué)管理平臺上下載教師預(yù)制好的一些教學(xué)視頻進行自主學(xué)習(xí)，最后完成相關(guān)知識點的練習(xí)。使用這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在課余的時間也可以豐富自我、增強自身的知識素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。該教學(xué)方式的一大益處就在于符合了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求，可以極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[5]。

5、構(gòu)建互幫互助互學(xué)的開放式教務(wù)平臺

在云平臺的智慧校園建設(shè)中，不僅要對本校的教學(xué)資源進行全方位的整合，更要與其他學(xué)校進行交流互動，實現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢互補。一個開放的教務(wù)管理平臺，對于學(xué)生和教師還有教學(xué)管理者都有著重要的作用。教學(xué)管理者們可以在平臺上相互交流，對教學(xué)管理工作進行一些交流互動；教師們可以平臺上對教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容進行交流溝通；學(xué)生們可以利用該平臺，就學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題尋求幫助。開放式的教務(wù)平臺可以讓各學(xué)校連為一體，實現(xiàn)教務(wù)管理、教學(xué)工作的共同進步。

三、結(jié)語

將提升學(xué)生核心素養(yǎng)作為構(gòu)建云平臺智慧校園的重點工作，對于學(xué)生和學(xué)校都有著重要的意義。云平臺的智慧校園的建設(shè)，能夠有效解決建設(shè)成本、建設(shè)規(guī)模、教務(wù)管理等方面存在的問題，讓數(shù)字化校園的使用水平得到增強。整合教學(xué)資源，構(gòu)建科學(xué)合理的管理平臺，使用互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)，構(gòu)建開放式互助教務(wù)平臺都對云平臺智慧校園的建設(shè)有著重要的作用，還能夠有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，必然可以為社會輸送大批的高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展增添一份力量。

參考文獻：

[1]時倩如，韓雪平.高校智慧校園建設(shè)思路及發(fā)展前景分析[J].信息與電腦（理論版），2019（03）：247-248.

[2]彭華林.基于大數(shù)據(jù)下云平臺在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用探究[J].信息與電腦（理論版），2019（03）：27-29+32.

[3]韓雪平，時倩如.基于云計算的高校智慧校園建設(shè)研究[J].信息與電腦（理論版），2019（03）：6-7.

[4]吳振輝，王寶祥.以教育教學(xué)信息化為核心的高校智慧校園建設(shè)探討[J].科技風(fēng)，2018（35）：23+25.

[5]李俊磊.基于數(shù)字化校園平臺建設(shè)智慧校園的研究[J].信息與電腦（理論版），2018（18）：235-236.

作者簡介：陳瓊，性別：女，出生年月：1981年1月出生，民族：漢，籍貫：浙江省諸暨市，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)高級，主要研究方向或所學(xué)專業(yè)：政治與歷史教育，單位名稱：浙江省諸暨市浣東初中。

（浙江省諸暨市浣東初中 311800）