朱春燕

摘要：課外閱讀對學校的各學科教學以及學科教學的具體效果具有尤為重要的作用。小學語文和數(shù)學目前已經(jīng)普遍成為小學學科教學中的必要科目，其有助于明顯提高小學生各方面綜合素質(zhì)。因此在小學語文和數(shù)學中，教師應著重注意培養(yǎng)小學生的課外閱讀習慣和積極引導小學生的課外閱讀行為，有利于促進小學生語文和數(shù)學學習成績的提高。本文主要分析了學校如何培養(yǎng)小學生的課外閱讀習慣以及課外閱讀在小學語文教學中的作用。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;教學

前言：伴隨著我國文化教育的不斷發(fā)展，小學教育雖然只是基礎教育，卻對小學生的成長帶來至關重要的作用[1]。小學語文是包含豐富內(nèi)容并需要學生積累較多的文學素材的一門學科，使學生的文字功底更加扎實并提高自身的文學素養(yǎng)[2]。所以，教師應對小學生進行課外閱讀能力的強化訓練來促進小學生學習成績的提高[3]。

1、培養(yǎng)小學生養(yǎng)成課外閱讀習慣的方法

1.1為小學生課外閱讀提供條件

大多學校教師僅僅是通過課本上知識來傳授給學生，而沒有做到課外延伸和課外閱讀。這種方式容易造成小學生在閱讀課文時漫無目的、無章可循以及沒有時間來進行思考等一系列問題。因此學校應要求教師為學生盡可能提供一些良好的閱讀機會，使小學生能夠放松心情并且較快的融入到閱讀氛圍中。例如，學?？啥〞r開放圖書館，在班級里設置放有不同種類課外閱讀的書架或者書柜，并定期更換書架上書籍內(nèi)容;學校應與各教師開設會議適當?shù)臏p少學生的課下書寫作業(yè)以便小學生有充足時間去閱讀課外書;教師應促使學生養(yǎng)成將課外閱讀的感受隨身寫記的習慣，并經(jīng)常與小學生進行閱讀交流。

1.2教師應與學生一起閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣

小學生的思維能力都比較單純，即經(jīng)常會由于喜歡或討厭某位教師而選擇性的去學習某種科目。因此教師應以小學生朋友的身份多與小學生進行溝通交流，并時常鼓勵小學生在課外閱讀過程中不懂就要及時來求助老師。另外老師也應循序漸進、耐心指導小學生閱讀中的疑惑，來促進小學生閱讀習慣良性發(fā)展和實現(xiàn)小學語文和數(shù)學中的教學目標。除此之外，語文老師可以通過舉辦以“我最喜歡的書籍”為主題的黑板報活動或者班會來激勵小學生對課外閱讀的興趣和積極性，當然，在教育過程中教師應根據(jù)小學生的興趣愛好采用不同的方式為小學生選擇合適的課外書籍。

1.3進行課外閱讀評比活動

通過小學生一段時間的課外閱讀，學?？砂凑諏W生的具體情況舉辦課外閱讀評比活動來檢查學生的課外閱讀成效，并根據(jù)評比活動的名次和閱讀過程中出現(xiàn)的問題進行分析，找出解決措施以更有效的提高小學生的閱讀能力。通過課外閱讀評比活動，小學生可以找出自身閱讀能力的不足之處以及學習優(yōu)秀閱讀小組的優(yōu)勢?；顒咏Y(jié)束后可讓小學生在以后閱讀中制定一個有效的閱讀計劃，主要包括：每天對自己的閱讀任務（時間、內(nèi)容）有明確的定位;閱讀課外書籍時，小學生應有重有輕的進行閱讀，切勿漫無目的等等。教師通過采取對課外閱讀制定獎懲制度來激勵學生奮進能力，并在課外閱讀中體驗文學的魅力。

2、課外閱讀在小學語文教學中的作用

2.1課外閱讀可提高小學生的識字能力，奠定文學基礎

小學生長期堅持課外閱讀的良好習慣對自身發(fā)展有非常重要的作用。小學生通過大量閱讀課外書籍由于有許多生字，學生會通過詢問的方式或者中華字典來進行解決，以達到認識文字的目的，使小學生不知不覺中詞匯量逐漸增加。一般情況下小學生課外閱讀的書籍和文章都是經(jīng)過篩選的優(yōu)秀的作品，學生在閱讀過程中能增強自身的文字功底，對以后的綜合寫作水平也有所提高。

2.2促進培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)

素養(yǎng)是學生在學習語文數(shù)學過程中長期日積月累而形成。豐富的課外閱讀習慣促進有助于學生豐富自身文化知識和良好語感的培養(yǎng)，而且有利于學生無形中提高自身的語言表達能力從而提升語文素養(yǎng)。因此學校應充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源并結(jié)合社會經(jīng)驗為小學生選擇優(yōu)秀書籍，以供學生進行課外自由閱讀。此外，學校也可以選擇帶有圖畫和文字相結(jié)合的文章與古詩詞供給低年級小學生閱讀;選擇一些名言名句和文學類書籍供給高年級小學生閱讀。教師同時應鼓勵學生隨手摘抄優(yōu)美語句來提高自身的寫作能力。通過課外閱讀，小學生可以提高自身的文化素養(yǎng)和語文數(shù)學學習成績。

2.3增強小學生的愛國和文化自信的意志力

隨著我國改革開放以來，外來文化的涌入使我國文化中出現(xiàn)一些不良思想的現(xiàn)象。通過課外閱讀，促進了我國語言素質(zhì)和愛國主義素質(zhì)相互融合，小學生通過課外閱讀能感受到我國語言文字的生動優(yōu)美和非富多彩，并且能領悟到文章中所涵蓋的哲理與內(nèi)涵，進而感受我國民族精神。學生通過大量閱讀課外書籍和文章，一些優(yōu)秀的文化作品能激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的感慨，是學生取之不盡用之不竭的精神文化源泉和文化自信魅力的展現(xiàn)。

3、總結(jié)

小學語文數(shù)學課本教學的內(nèi)容不能完全滿足學生學習的渴望，因此學校通過進行課外閱讀來作為對學習階段的補充[4]。語文數(shù)學課外閱讀已經(jīng)成為小學生身心發(fā)展不可或缺的一部分，課外閱讀能給學生帶來閱讀的學習快樂和課外知識，有助于幫助學生提高綜合學習能力和道德素質(zhì)[5]。

參考文獻：

[1]楊文艷.淺議課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2018（31）：111+119.

[2]余志芳.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2018（36）：25.

[3]劉曉枚.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：146

[4]林麗丹.課外閱讀在小學語文教學中的重要性及應用研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，（9）：225.

[5]孔慶德.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課程教育研究，2018（49）：89-90.