汪聞慧

摘要：惰性是一種心理狀態(tài)，做事拖拉、愛(ài)找借口、碌碌無(wú)為，計(jì)劃、理想、抱負(fù)在這拖拉與借口中變成泡影。一個(gè)人一旦貪圖安逸，并積習(xí)成性，就會(huì)給生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)負(fù)面影響。作為小學(xué)班主任，應(yīng)針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)班級(jí)教育、教學(xué)、文娛等活動(dòng)，促使學(xué)生跟惰性說(shuō)再見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：惰性;鍛煉意志;主題活動(dòng);制定計(jì)劃

緣起：新學(xué)期新班級(jí)引起的“惰性”思考

【鏡頭一】我在新學(xué)期接手了一個(gè)五年級(jí)的班級(jí)，在某個(gè)下雨天發(fā)現(xiàn)80%的家長(zhǎng)接孩子時(shí)，都是一手?jǐn)v著娃，一手撐著傘，家長(zhǎng)身上掛著沉重的書包。

【鏡頭二】這群孩子愛(ài)玩愛(ài)鬧，可一旦要求完成課堂作業(yè)、進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，都是“啊”地叫苦，拖拖拉拉，沒(méi)有良好的紀(jì)律和習(xí)慣可言。

探究：遇問(wèn)題，刨根問(wèn)底找原因

惰性是指因主觀上的原因而無(wú)法按照既定目標(biāo)行動(dòng)的一種心理狀態(tài)，它是人的本性之一;不易改變的落后習(xí)性;不想改變老做法、老方式的傾向。當(dāng)一個(gè)人有惰性心理時(shí)，做事就會(huì)遲遲不行動(dòng)，一拖再拖。

舉例說(shuō)：當(dāng)某人考試成績(jī)不理想后，心里計(jì)劃要好好學(xué)習(xí)，在下次考試中取得好成績(jī)。但每次準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的時(shí)候，都因?yàn)殡x考試時(shí)間還久遠(yuǎn)、或今天約好朋友出去玩等借口未開(kāi)展學(xué)習(xí)，最終下次考試依然未能取得好成績(jī)。這就是惰性帶來(lái)的一個(gè)簡(jiǎn)單的負(fù)面效果。

【解讀】什么原因?qū)е卢F(xiàn)在的多數(shù)孩子擁有惰性的行為和心理？

1.包辦代替，過(guò)分溺愛(ài)

現(xiàn)在的孩子，獨(dú)立生活、生存能力差，原因之一是家庭的溺愛(ài)。孩子小時(shí)，家長(zhǎng)什么都替他們做好，讓他們過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的享受生活。在孩子上學(xué)時(shí)，往往扮演“書童”角色——幫背書包，撐雨傘，甚至到學(xué)校打掃衛(wèi)生。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，缺乏動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，其獨(dú)立生活、生存能力可想而知。

2.常受責(zé)備，心灰意懶

孩子總有自己想獨(dú)立的時(shí)候，不論多么依賴的孩子都是如此。但是，當(dāng)他在獨(dú)立做事時(shí)，如果因做得不能令大人滿意，經(jīng)常受到責(zé)備，就會(huì)失去做事的興趣，從而心灰意懶，這也是造成孩子懶惰的原因。

3.模仿對(duì)象，滋長(zhǎng)惰性

身邊成人的行為潛移默化地影響著孩子，而成人的懶惰行為，也是形成孩子懶惰習(xí)性的又一原因。有的成人在家中使喚別人代他做自己可以做的事;有的成人一從事體力勞動(dòng)或腦力勞動(dòng)時(shí)就叫苦連天或半途而廢等等，孩子親眼看見(jiàn)這些后就會(huì)加以模仿，這也就滋長(zhǎng)了懶惰的心理和習(xí)性。

孩子的懶惰習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是十分不利的，并且還會(huì)危害到孩子的心理健康。因此，在學(xué)習(xí)生活中，老師要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)班級(jí)教育、教學(xué)、文娛等活動(dòng)，促使學(xué)生跟惰性說(shuō)再見(jiàn)。在家庭生活中，家長(zhǎng)一定要以身作則，培養(yǎng)孩子良好的性格。

實(shí)踐：另辟蹊徑尋策略 跟惰性Byebye

我國(guó)早期教育史《學(xué)記》上就有組織學(xué)生課余活動(dòng)的記載，要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合，這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂(lè)其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。我們現(xiàn)在的班級(jí)管理，更應(yīng)該組織各種有特色的活動(dòng)，使學(xué)生身心愉快接受思想教育，在活動(dòng)告別“惰性”。

針對(duì)“惰性”的班級(jí)活動(dòng)形式可以多種多樣，我在班主任教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出幾種深受學(xué)生喜歡的合作活動(dòng)。

1.崇正小課 討論反思

崇正小課雖然只有短短的15分鐘，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣和禮儀教育，不能忽視它的作用。我就組織學(xué)生留意校園、班級(jí)生活、同學(xué)瑣事，讓學(xué)生在崇正小課上展開(kāi)討論。學(xué)生從討論中正視自己，明辨是非美丑;學(xué)生在反思中認(rèn)識(shí)自己和他人的“惰性”行為，明確今后努力的方向，不斷完善自己。

2.繪本閱讀 潛移默化

繪本閱讀對(duì)促進(jìn)兒童健康品格的形成有重要作用，那種表達(dá)優(yōu)秀品德的繪本，有著學(xué)會(huì)與人分享、學(xué)會(huì)勞動(dòng)等良好品德內(nèi)容的描繪，學(xué)生通過(guò)對(duì)這樣內(nèi)容的閱讀，加之正確的引導(dǎo)，不知不覺(jué)學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的品德，在潛移默化中形成良好的品德。

3.長(zhǎng)跑鍛煉 超越界限

奇怪的是我們班級(jí)的孩子最討厭的不是文化課，而是體育課，深究原因還是惰性心理造成的。我當(dāng)班主任后，自己作為馬拉松愛(ài)好者，想出陪伴孩子長(zhǎng)跑鍛煉意志、消除惰性的方法，循序漸進(jìn)先從800米開(kāi)始。

長(zhǎng)跑是在痛苦中超越自己的界限去完成一件事，通過(guò)自己的努力一點(diǎn)點(diǎn)感受到努力的結(jié)果的過(guò)程。一個(gè)人要想超過(guò)自己的界限，首先要使出全力去沖向自己的界限，了解自己的界限。那是一件很苦的事，但是能鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的身心。

我鼓勵(lì)孩子們把自己的記錄卡好好收藏起來(lái)，爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴提高自己的記錄。自己為自己定一個(gè)目標(biāo)，提高多少分或者多少秒，然后切實(shí)的為此而努力。不只看今天的結(jié)果，還要承認(rèn)和表?yè)P(yáng)自己到目前為止的努力，朝下一個(gè)目標(biāo)全力拼搏。

4.團(tuán)隊(duì)合作 事半功倍

五年級(jí)上語(yǔ)文第五單元教材是綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題。在初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史基礎(chǔ)上，還要策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。同學(xué)之間合作不是正好促進(jìn)他們的合作意識(shí)，提高自己的自覺(jué)性嗎？所以，我讓學(xué)生們自由組成小組，結(jié)合活動(dòng)建議制定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員和分工情況等。后來(lái)在總結(jié)中，一生說(shuō)：在與小組成員分工合作的過(guò)程中，他增加了合作意識(shí)，掌握了溝通技巧，認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量。

5.主題活動(dòng) 激發(fā)興趣

學(xué)校有“崇正之星”評(píng)比規(guī)則，平時(shí)發(fā)放勤學(xué)星和規(guī)范星，積累一定的個(gè)數(shù)到期末兌換雛鷹獎(jiǎng)?wù)?。但是，?duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)星星已經(jīng)沒(méi)什么興趣，平時(shí)遺落在地上，同學(xué)間贈(zèng)與，可見(jiàn)吸引力不足。那么，我在爭(zhēng)章活動(dòng)加入“活動(dòng)元素”，一月一次舉行班級(jí)活動(dòng)。比如10月的主題是拍賣會(huì)，用自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的星星來(lái)拍賣獎(jiǎng)品，“星”多者得。11月的主題是美食嘉年華，同樣用勤學(xué)星和規(guī)范星來(lái)兌換美食券，用美食券來(lái)?yè)Q小零食。每月一次的主題活動(dòng)，讓學(xué)生以超高的熱情來(lái)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、勞動(dòng)，贏得勤學(xué)星，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣等明顯提高。一家長(zhǎng)反饋，在家里弟弟拿孩子100元錢一點(diǎn)都不心疼，拿1個(gè)“星星”就要“拼命”。

6.制定計(jì)劃 科學(xué)合理

有一個(gè)好的計(jì)劃，就像個(gè)人在監(jiān)督著你，帶著你前進(jìn)。我們通過(guò)班級(jí)人人制定計(jì)劃來(lái)提高計(jì)劃觀念和執(zhí)行能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)、生活、工作的人。養(yǎng)成良好習(xí)慣后，就能自然而然地按照一定秩序去學(xué)習(xí);有了計(jì)劃，也有利于鍛煉刻度困難、不怕失敗的精神。

結(jié)語(yǔ)：且行且思為了孩子的一切

一個(gè)人如果沒(méi)有與困難作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就必然會(huì)為惰性找到借口。要經(jīng)常檢查自己，督促自己，克服自身的惰性、動(dòng)搖性，養(yǎng)成不畏艱險(xiǎn)，不向困難低頭的堅(jiān)韌性格。要以徹底的自覺(jué)性嚴(yán)格要求自己。只有那些真正懂得人生的價(jià)值和意義，把生活看做是一種責(zé)任、一種使命、一種創(chuàng)造的人，才能真正自覺(jué)地鞭撻自我，克服惰性。

只要我們廣大教育工作者能勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的班集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，一個(gè)具有向心力的班集體。